中高职衔接课程体系建设探讨与实践

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　　【摘要】近年来，随着科技的不断发展，会计行业在我国的经济发展以及国家建设方面扮演着越来越重要的角色。而对于会计行业，专业的本身就对应用、实践方面有着很高的要求。要想学好企业财务会计就需要加强相关课程的建设，在许多中高职院校在企业财务会计这一专业，专门开展了课程理实一体化的教学模式，这种教学模式的开展无疑是促进了课程教育的进步，它能够有效地结合课程知识与相关实践，将理论教学与实操紧密结合，极大程度上提高了课程的教学效率。中高职衔接课程体系建设涉及到很多方面，对于会计行业更是如此，它包括课程标准的衔接，专业人士的培养，课程体系的衔接等等。所以，本文就如何更好地衔接中高职的课程体系建设进行相关的探讨与分析，通过研究中高职的课程体系建设现状，提出一些有效的措施帮助中高职学校更好地衔接好相关课程。
　　【关键词】中高职  有效衔接  课程体系  会计专业
　　 关于在中高职院校中课程体系的衔接问题，我国在上世纪90年代就已经提出来了。现在随着教育的不断发展，越来越受到有关教育部门的重视。做好中高职院校的课程体系衔接工作能够有效地提高教学质量，带动中高职院校教育事业的发展。在中高职课程体系的建设中，就会计也来而言，会计是中高职院校中一门很重要的专业课程，而对于企业务实这一课程在我国的相关会计专业证书的考试中也会有所涉及，当然也可以说也是非常重要的无论是对于这门课本身还是对于学习这门课程的学生来说。企业财务会计这门课程要求学生了解相关的会计基础知识以及企业财务相关组成，同时也要学习记账原理，企业财务处理方式等等。所以在这门课程的教学过程中，不但要重视理论的教学更要重视实践的指导，才能够将企业财务会计学习好。而对于现阶段提出的一种新兴的课程体系，该课程体系能够强有力地将理论知识与实践相结合，提高教学效率，让学生能够将知识学得更加扎实，便于以后毕业工作迅速使用工作岗位。总之，课程体系建设与中高职院校的衔接问题，对会计专业的学习教育具有很大影响，良好的衔接可以促进会计教育教学的发展。
　　一、中高职衔接课程体系现状及存在问题
　　（一）专业课程设置在内容上出现重复
　　 在中高职衔接课程体系的建设上，对于会计行业而言，仍然就有很多的问题。会计专业在中职，高职两个不同层次的教学问题上，由于两个层次的教学管理不同，教学目标不同，导致在课程体系的建设上出现专业课程内容重复的现象。会计专业在上世纪九十年代就已经形成了相关的课程体系，例如会计专业需要学习财务会计，成本会计，会计基础等等。中职和高职虽然都属于职业教育，但是两个层次的管理模式不同，所以导致两个阶段的职业院校在课程体系的衔接上有所差距，没有规范化，标准化。财务会计、基础会计，这些课程的重复开设必然导致在中高职课程体系衔接上出现问题。
　　（二）教学目标不够清晰
　　 对于中高职院校而言，他们存在一个很大的问题就是他们的教学定位，教学目标不够清晰。学校的教育过于功利化，忽略了其他方面的培养。我国教育部对职业院校的培养目标定位是：培养德智体美劳，专业技能过硬适应市场型人才。就我国目前中高职院校的现状而言，学校的培养模式更加注重在技能上的培养。但是对于在技能上的培养，相关的定位目标仍然不够清晰，不够明确。例如，对于会计专业的学生，应当培养学生那方面的能力？怎样去培养？技能型专业人才怎样才能够更好地适应社会？等等。关于这些问题中高职院校在培养目标的定位方面还不够明确。只有叫教学目标定位清楚，才能够更好地将中高职的课程体系衔接好。
　　（三）实践技能倒挂现象严重
　　 在目前的中高職院校中，在教学方面还是存在一定的问题。学校的教学过于注重理论知识的教学，没有重视实践技能的培养。导致实践技能的倒挂现象严重。对于中高职学校的教育来说，教育目标是应当培养一批具有一定专业知识，专业技能的，动手能力较强的技术型人才。因为在中高职学生进入社会后，相比于其它高学历的学生来说，中高职毕业生的核心竞争力就是专业技能，只有拥有良好的专业技能才能够更好地适应社会。但是就目前来看，中高职院校对此有所忽略，在实际的教学工作中，他们更加注重理论知识的传授，没有注重专业技能的培养。导致学生的动手能力不强。就以会计专业为例，会计专业的学习更多要注重实际的财务计算，会计行业需要对企业每一个生产经营环节有所了解，精通财务的核算工作。若是没有相关实践操作的训练，很难将工作做好做到位。而这些技能的熟练掌握就需要通过不断的实践来达到。所以中高职院校的教学工作应当将这种重理论轻实践的“倒挂”观念转变一下，将培养目标转变为更加重视专业技能的训练，这样才能够更加有效地衔接好中高职院校的课程体系建设。
　　二、中高职衔接课程体系建设的原则
　　 在中高职的课程体系衔接工作中要注重以下几个原则，第一，多元化原则，课程体系的建设不能太过于局限，需要考虑到方方面面，既要考虑专业课程的具体实施角度，更要考虑相关专业的实际操作技能的训练。专业技能的形成不是一步就可以养成的，它需要一个过程，一个由低到高、从易到难的过程。随着我国教育的不断改革，教育更加注重以人为本，立德树人的教育，当然也更加关注学生的全面发展，逐渐培养学生的个方面的综合能力，从而培养出更多的创新型人才。所以在实际的课程体系建设与实际的教育教学过程中，需要注意教学多元化，培养职业技能过硬，综合素质又高的专业人才。第二，市场导向原则。对于中高职院校的教育来说，他们应当更加注重培养学生的市场适应能力。毕竟，对于中高职院校来说，大部分毕业生一毕业都将面临走向社会工作这么一个过程，所以为了更好地帮助学生适应社会，成为市场上需要的专业型人才，学校在课程体系的建设衔接过程中应当更加注重市场导向原则，根据该原则来培养学生，在学习期间多注重实践能力的锻炼，可以提供学生一些会计相关企业的实习机会，帮助他们更好地适应市场。第三，可行性原则。在中高职课程体系的建设上也应当注重课程建设的可操作性，只有相关课程建设的可行才能够将中高职的课程体系衔接好，才能够符合学校的具体教学过程，便于教学的实际开展。 　　三、中高职衔接课程体系的有效措施
　　（一）制定合理的中高職课程衔接体系
　　 中高职院校课程体系能否有效地衔接好，很关键的一点就是是否制定了合理的中高职课程衔接体系。一个良好的课程体系能够有效地衔接好中高职的相关课程。对于会计行业也是如此，在建立有效的课程体系时，可以根据具体情况进行开展，例如对于会计行业，可以建设理实一体化的课程体系，帮助学生更好的学习，搞好地将中高职课程进行有效衔接。中高职企业财会计课程理实一体化是指在中职院校企业财务课程上开展的一种新的教学模式，该教学模式将理论与实践进行融合。这种一体化的教学模式的开展关键在于教师发挥相关的主导作用，在课程教学中让学生边学边做，把抽象的东西变为具体化的东西，注重培养学生的学习兴趣提高他们的学习效率。对于大部分中高职院校的大学生来讲，毕业后直接工作的还是占了大多数，毕业后就面临找工作问题，而所学知识技能的高低将很大程度上影响就业，所以为了学生毕业后能够迅速融入到工作当中，成为专业领域的实用性人才。在课程的教学中需要特别重视理论与实践县教学的结合，才能够不断提高学生的实际操作能力，提高更方面的素养。
　　 在课程体系的构建的同时，也应当构建以岗位能力为核心的一些专业课程体系。会计行业涉及到财务的管理、资金的统计、基础会计的核算等等问题，这些工作内容都是以后再工作中所需要面对的，所以在中高职的课程体系建设中可以先培养学生在岗位方面的能力，便于以后更好地适应自己所在的岗位。
　　（二）加强师资队伍建设，提高师资力量
　　 中高职院校课程体系的衔接关键还在于教师的主导行为，高水平的教师队伍才能够更好地将课程体系建设衔接工作有效地开展。所以，中高职院校很有必要加强师资条件的建设，可以组建教师团队进行相关的教学培训，让教师既有良好的教学功底又有较强的实践能力，从而提高教学水平，帮助学生提高专业技术与素养。对于具体的策略，在学校开展教师技能专业比赛也是一种颇为有效的措施，通过参加比赛来带动课程体系的建设。
　　（三）明确培养目标
　　 中高职课程体系的衔接需要明确目标的培养，只有明确培养目标，将其定位清楚才能够更好地衔接中高职的课程体系。培养目标的确定，应当考虑多方面的因素，既要培养技能过硬的专业型人才，也要培养学生优秀的品德，做德才兼备的优秀会计人才。例如对于会计专业的企业财务管理一个方面来说，企业的财务管理体系是一个企业的灵魂，企业需要结合自身的发展，采用科学的现代化财务管理方法。根据市场需求和结合实际情况，将信息管理和财务管理结合起来，多多关注企业的预测;支出，平衡等，根据企业自身的特点建立良好有效的财务管理体系。同时，企业还要明白市场的需求，观察市场的发展，市场是各个企业竞争的地方。企业的财务管理要能够灵活多变，能够适应各种各样的市场变化和需求，这样企业才能够长远的发展。此外，企业还应会计核算资料，企业中的会计数据和资料记录了企业的历史，具有一定的借鉴意义。所以，企业应该要保证这些资料的准确和完整。除此之外，企业要在市场经济体制中，建立良好的诚信体系，树立企业诚实可靠的信誉，有了良好的信誉保证企业才能够在社会中立足，良好的信誉是一个企业在市场中立足的基础，决定着企业的发展和衰败。可见，能否立足与市场，不仅要靠过硬的专业技能，更要考优良的个人品质，而这些技能与品质的建设很关键的地方就在于学校对培养目标的确定。只有这样才能够更好地将中高职课程体系衔接好。
　　四、结束语
　　 综上所述，在中高职院校的课程体系衔接问题上，就当前中高职的课程体系设置而言，仍然存在一些问题，这些问题也亟待解决。本文也针对这些问题进行了相关的探讨与研究，以期提出了一些有效的措施与建议，来更好地衔接中高职院校的课程体系建设。
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