基于信息化背景高职会计专业教学改革

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　　【摘要】伴随着教育水平的提高，教育方式也越来越现代化，其中，最为常见和普遍的一种方式就是信息化的应用。信息化的使用，在高职学校财务会计课程改革中创造了生动和形象的课堂氛围，能够最大程度的吸引学生的学习兴趣和注意力，提高了财务会计课程的教学效率。但是，当前高职学校财务会计课程教学中信息化的应用还存在着一些问题，本文针对信息化在高职学校财务会计教学中的问题进行了研究，同时给出了一些措施，以期提高信息化在高职学校财务会计教学中的应用，提高高职学校财务会计课程教学中的教学水平。
　　【关键词】高职学校  财务会计  课程改革  信息化  研究
　　一、高职学校财务会计课程改革中信息化应用的意义
　　（一）提高学生的综合素质
　　 目前来看，我國高职学校对于财务会计课程的设置存在着一些问题，大多数课程设置的是专业知识、专业技能等专业课，忽视了对高职学生财务会计的实践能力培养。通过信息化教学，能够提高高职学校学生的注意力，同时增强他们的学习兴趣。同时，信息化的学习在财务会计这样具有操作性、实践性和技能性的课程中，能够提高学生的实践能力，在最大程度上帮助学生提高财务会计课程的各方面应用能力，提高高职财务会计专业学生的综合素质。
　　（二）有助于提高高职学校财务会计专业课程的教学效率和教学质量
　　 由于信息化其本身具有简洁、简短的特点，符合学生的学习特点，因此能够较好地用于教学当中。信息化的教学内容较为丰富，可以帮助学生掌握财务会计专业内容。如果能够正确运用信息化这种新型教学方式，也会从很大程度上帮助学生提升对财务会计专业的兴趣。所以，高职学校财务会计专业的教师应该充分利用信息化，并且要兼顾学生的学习方式和心理特点，帮助学生从基础上构建系统的财务会计知识体系，从根本上提高高职学校财务会计专业课程的教学效率和教学质量。
　　二、高职学校财务会计课程改革中信息化教学方式现状分析
　　（一）信息化教学在高职学校财务会计教学中使用率较低
　　 受到传统教学方式的影响较大，很多高职学校教师特别是年龄较大的教师，都没能充分了解信息化在高职学校财务会计教学过程中的优势所在，也不愿意进行新的教学模式的改革和尝试。此外，还有一部分高职学校教师即使能够接受信息化这种教学方式，但由于其本身接触信息化的时间不够长，导致他们并不能高效的应用微课这一教学方式。因此，我们可以看到，我国教育部即使对高职学校信息化教学投入了较大的资金，但现在看来，取得的教学成效仍然很有限，信息化在高职学校财务会计教学中使用率较低。
　　（二）信息化教学在高职学校财务会计教学中的资源较少
　　 调查中发现，信息化在高职学校财务会计教学中的资源较少，在高职学校财务会计教学中，微视频和PPT课件等资源出现的频率较多，但是内容很多都是重复的，降低了高职学校学生对上课的兴趣。究其原因，主要是因为高职学校的老师们搜集和整理微课资源的时间很有限。同时一些年龄较大的高职老师，对于信息化这种对计算机技术和信息化技术水平要求较高的教学方式不太适应，导致教师之间的信息化资源重复率较高，这也在很大程度上降低了高职学生对财务会计课程学习兴趣。此外，由于信息化这种教学方式需要教师去上网搜集信息和教学内容，而且在制作信息化课件的时候需要遵循一些信息化资源设计原则，这对一些年龄较大的财务会计教师来说也是一种不小的挑战。
　　三、高职学校财务会计课程改革中信息化的应用
　　（一）在高职学校财务会计课程中加强信息化教学相关的课程设置
　　 为了加强信息化在高职学校财务会计课程中的应用，首先就要确保高职学校财务会计课程的设置足够科学和合理。可以在高职学校里进行课程设置改革，适当增加财务会计课程方面的选修课程和课外实践活动课程，也可以通过播放财务会计课程相关的应用视频和电视节目来提高学生的财务会计课程学习效果。此外，高职学校也要注意引导学生学习财务会计课程等相关的文献资料，以此提高学生财务会计课程的理论教育。
　　（二）财务会计课程教育基地和学校双重培养教育
　　 基地是一种真实的实践环境，在这个环境中学生可以掌握更为扎实和真实的财务会计课程。因此为了提高高职学生的财务会计专业技能，首先就需要为学生配备理论知识和道德品质都较为优秀的老师，老师的言传身教，能够对众多高职学生产生更好的正面影响。此外，也要在财务会计课程教育基地活动中加强对学生的财务会计培养，例如：在财务会计课程教育基地定期开展范围较大的财务会计相关活动，要保证高职学校中学生的参与，再次以信息化教学的方式进行一些实践性活动，最大程度保证高职学生的财务会计课程教育质量。
　　（三）组建教师信息化资源制作团队，构建高职学校财务会计信息化资源体系
　　 针对财务会计专业课程实践性较强的特点，仅仅依靠机械练习的学习方法远远不能满足学习要求，而且还会浪费大量的时间和精力。信息化教学方式的出现，很好地解决了高职学校财务会计教学中出现的教学内容难以理解的问题。在信息化教学实际应用中，由于各方面的原因，造成高职学校财务会计信息化资源体系未能有效构建起来，信息化制作团队仍不成熟。为实现信息化教学的教学实效性，就需要积极组建教师信息化制作团队，构建高职学校财务会计信息化资源体系。教师信息化制作团队在制作信息化时，首先应合理确定信息化的选题，选取适合信息化讲授的重难点内容进行信息化制作，通过合理、精确选题，更好地解决传统教学中不能解决的教学问题;其次以信息化教学的适应性为依托，构建各种信息化资源群，学生可根据自己的实际学习情况，有侧重点地进行巩固学习。
　　四、结束语
　　 财务会计专业课程是一个较为严谨的学科，因此在教学过程中，需要将高职学校学生的专业技能和财务会计的理论培养相互结合起来，从而来促进高职学校学生综合素质的培养。由于信息技术在我国的飞速发展，作为学习实践性知识和技能的高职学校，就要将信息化这一实践性和应用性较强的教学方式重视起来，通过这一新兴的教学的方式，提高高职学校学生自身的财务会计的专业素质。总之，在新课程标准的背景下，信息化教学方式的出现和应用能够从很大程度上提高教学质量。信息化教学方式也能够提高高职学校财务会计专业学生的团队意识和互相合作的精神，能在最大程度上提高高职学校学生的学习兴趣，信息化教学方式在高职学校财务会计教学中发挥着重要作用。
　　参考文献：
　　[1]张乐.大数据背景下的共享型高职会计教学资源库建设思路研究[J].价值工程，2017，（23）.
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