现代学徒制对室内设计专业的启示
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【摘要】近年来，随着经济的发展与科技的进步，全国职业院校发展也上升到了一个新的高度，数量、规模上不断扩展，越来越注重办学质量，毕业生服务社会的能力。室内设计是一门技能应用型专业，它涉及多个学科知识的交叉运用，将现代学徒制引入室内设计教学对其人才培养具有实践价值。本文以工作室为例，分析室内设计专业现状，提出现代学徒制在室内设计专业中的应用思考，探究现代學徒制人才培养模式的实践途径。
【关键词】现代学徒制 室内设计 人才培养模式 工作室模式
2017年9月5日，中共中央、国务院发布《中共中央国务院关于开展质量提升行动的指导意见》。该纲领性文件指出：“加强职业教育技术技能人才培养质量，推动企业和职业院校成为质量人才培养的主体，推广现代学徒制和企业新型学徒制。”这是从国家宏观层面对于教育部2014年发布的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》的肯定和提出的进一步的要求;更是进一步明确《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020年）。故在职教体系格局下，如何做到既满足学生继续学习和提升学历的需求，又能成为掌握较高技术技能的职业人才，是当前高职教育教学改革面临的重要课题。
现代学徒制是将传统学徒制和高职院校教育有效结合，兼顾“职业性”和“高等性”的培养特征。高职院校室内设计专业人才培养还需同时关注技能培训和艺术素养的培养，经过多年实践探索，借鉴同类高职院校相关经验，拟以工作室模式为例，搭建室内设计专业校企合作平台。通过专兼职结合的双师型教学团队，以工作过程为导向设置课程体系，实行项目化教学模式，打造具备企业特征的实训工作室。
近年来，我国经济飞速增长，综合国力日益增强，已经步入了转型关键期。在这一时期，国家和社会对高技能高素质人才的需求不断提升，这给职业教育的发展带来了机遇，同时带来了更大的挑战。社会对建筑室内设计相关专业的人才需求增加，高职院校为了更好地培养具有较高实践能力的人才，逐渐推行现代学徒制。一方面培养学生的实际动手能力，让学生能更快更好适应职业岗位需求，另一方面培养学生的人际交往能力，提前与社会接轨。本文以现代学徒制在室内设计相关专业中的实施效果进行研究，期望更多的人能够深入了解现代学徒制，从而将现代学徒制合理运用到更多的专业教学中。
一、室内设计相关专业人才需求现状
随着我国城镇化水平逐年提高，人们对美好生活的向往和要求越来越具体和提升。近年来，农村人口大量涌入城镇，使得城镇人口骤增。相对而言，人们对室内的设计需求也更多，导致我国对室内设计人才需求量激增。随着社会经济水平的提升，人们更注重追求生活的品质，人们也更加希望可以居住在舒适、美观的房子中，这就需要室内设计人员提供更好的室内装修设计图纸等一系列服务性工作。因此，我国室内设计专业人才的需求量也在增加，对室内设计专业人才的专业化设计要求提出了挑战。
二、工作室模式下的现代学徒制
“学徒制”是从古至今持续演变的一种教学形式，我国古时为师傅对徒弟的言传身教，并对徒弟的手把手的教学。古时师傅一般也都会倾尽全力培养弟子，而学校学堂的出现使得这种传授知识技能的“学徒制”逐渐消失，但是由于学校的师资力量有限，又无法很好地兼顾每一位学生，这就使得学生的能力参差不齐。室内设计相关专业中，学生没有掌握较好的知识体系和良好的动手能力就无法在社会上立足。因此，职业教育学校逐渐开始重视“学徒制”，通过该制度力求让学生可以更好地掌握知识和技能。
“现代学徒制”与以往的“学徒制”尚有着一定区别，其主要形式是学校按照企事业单位的用人需求，有针对有组织的修订人才培养方案，从而更有目标性、方向性地培养人才，培养构建知识体系和技术技能，这样可以在很大程度上提升学生的实践动手能力。在“现代学徒制”模式中，强调学生在做中学，在学中做，即在实践中检验知识，在知识中融入实践。“现代学徒制”是职业教育校企合作不断探索深化的一种新形式，以校企合作为基础，以学生的能力培养为核心，以新形式的课程设置为纽带，以教师、师傅的职业素养与能力为支撑。
工作室模式可以有效的将教师、教室、课程、实践融为一体，是一个相对开放稳定的教学平台。工作室模式提供的教学环境是室内设计专业更完善有效的知识构建环境，保证了理论与实践的合二为一。在此方式下，学校还可以更好掌握最前沿的行业相关信息，与知名企业开展校企合作，并邀请专家学者开展讲学。这些即能使学院的师资、科研紧跟社会步伐，又有利于教师的继续学习及培训，保持专业特色的水准。
现代学徒制通过工作室模式探索，逐步形成一种学生之间、师生之间、教师之间新型的合作关系，这是之前任何传统教学所无法比拟的。通过良好的合作关系维持教学与现代师徒制度的工作室模式快速发展，在现代学徒制的工作室环境下，教师之间交流更为便利，同时也能起到相互督促作用。因此很多国内外院校鼓励工作室之间跨专业、跨学科的合作各类项目，将各专业领域有机的组合到一个项目合作中，这不仅仅是多学科的交流，更能使教学资源得到进一步充分利用。
三、现代学徒制在室内设计专业中的应用思考
（一）探索创建校企合作机制
高等职业教育历来坚持培养技能型、实用型人才，既要求具备扎实的专业理论知识，又要具有较强的实践操作技能，还应符合用人单位实际需求。故教学活动若只是在校内开展就缺乏有效的实践操作环节。反之在企业内部开展教学活动，才能够与实际工作相匹配，与现场环境相接轨，有效保障企业生产与劳动技能的传帮带。工作室模式以其项目化、开放化、简练化等特点，与室内设计相关专业开展校企合作极为有利。
室内设计相关专业作为一门艺术类专业，有它一定的特殊性，如何在设计过程中实现艺术与专业的结合，显得尤为重要。要求从业者必须具有很高的专业素养，同时还应具备一定的艺术眼光，这样才能设计出更加完美、且兼具艺术性、观赏性的作品。探索创建校企合作机制，以工作室模式为教学平台，实现教与做的完美结合，促使学生具备实践能力、审美能力、创作能力，培养学生尽早适应社会，适应行业需要的综合实力。通过工作室模式探索实践，实现学生与企业的顺畅对接，从而实现学生、学校、企业三方共赢。 （二）探索共制共制人才培养方案
高等职业教育人才的培养方案的制订应根据社会需求、企业需要
来制定，否则培养出的人才很难适应社会的需求。在校企合作培养模式下实行现代学徒制，首先明确校企双方的责任，由双方共同制定培养方案及课程设置，双方通过对学校的教学内容、人才培养规定、教学过程及教学任务等进行专业的全方位思考，定期开展现代学徒制试点工作研讨，以期制定出更加合理、科学，更有针对性、更具操作性的培养方案。同时，也要充分考虑室内设计专业的特点与学生成长过程中的不稳定因素等，确保培养方案跟上时代的步伐，不脱节于社会需求。
（三）组织共编校企合作教材
在共同制定室内设计相关专业人才培养方案同时，要对该相关专业的课程结构、内容等做出具体规划，这就需要校企双方共同制定相应的课程教材，以便更好培养学生的专业技能。其中最为主要的是编写实训指导性的教材，现代学徒制教学模式的根本目的是为了更好地培养学生的动手能力，让学生可以更好地在实践中寻求真知，应用理论知识。要根据工作室实际工作内容，项目特点等寻求解决共性问题，开发和编制相关的实训指导教材，逐渐开发出可实现现场教学的实用教材，让学生可以更好地进行实际动手操作训练。
（四） 探寻现代学徒制模式下学生的发展
当今社会，拥有一技之长方可立足，社会劳动主要表现为脑力劳动、体力劳动等，而高等职业教育主要是培养学生的专业技能，使学生有一技傍身，让学生可以更好地在社会中生存。在传统的学校教育中，主要给通过课堂给学生传授知识技能，对学生的动手实践能力有所忽略。在现代学徒制教育模式下，特别是工作室模式的搭建，室内设计相关专业的学生不但可以在学校学到更多、更全面的知识，通过校企合作等方式还可以很好地进行实训操作，工作室模式可以通过行业前辈手把手对学生进行培养，在实际工作中学生有效运用所学知识，让学生的动手实践能力得到充分锻炼，诠释理论与实践相联系的教育理念。
四、结语
现代学徒制教育模式需要在校企合作的基础上展开，室内设计类专业的现代学徒制，可以通过工作室模式全面开展。现代学徒制借助工作室的实施和应用，充分地将理论教学和实践教学联合起来，在社会需求引导下，更加全面地提升学生的整体竞争力和综合实力，让学生可以更快、更好地融入社会。目前现代学徒制的探索還在进行，很多方面有待完善，需要广大的教育工作者不断总结经验，探索前行。
参考文献：
[1]裴元生.基于现代职教体系的高职室内设计专业现代学徒制的实证研究[J]美与时代， 2018.
[2]江帆 .现代学徒制在室内设计课程中的实践研究[J] 现代装饰理论，2016.
[3]姚婧媛.现代学徒制在高职室内设计专业教学中的应用研究[J] 智能城市，2017.
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