基于职业院校心理教学改革及创新分析

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　　【摘要】随着社会的发展，学生正在全面提升自身的综合素质，心理健康教育作为促进学生全面发展的重要环节，在发展过程中存在一些问题，这就说明当前我国的心理教学需要进行改变。职业院校需要根据自身的教学特点，重视其心理教学改革和创新，以此来提升心理教学质量。本文主要就当前职业院校心理教学中存在的问题进行分析，了解其出现问题的原因，然后根据问题提出一些解决办法，提升职业院校学生的心理健康，促进学生向前发展。
　　【关键词】职业院校 心理教学 改革 创新
　　
　　心理健康教学对于职业院校的学生来说尤为重要，是学生在学习阶段能够提升学生心理素质的重要方法，为学生的全面的协调发展起到非常关键的作用。但是因为种种原因，当前职业院校的学生没有调整好心理，出现各种负面情绪，影响生活和学习，这对于我国职业院校心理教学是一个全新的挑战。
　　一、职业院校心理教学存在的问题和原因
　　职业院校的心理教育工作效率直接影响着学生的心理健康，职业院校所设计的心理教育课程内容较为单一，没有针对当前职业院校的学生情况进行设计课程内容，使得心理教育成为了只关注学生缺点的教学课程，没有对学生进行正确引导。很多职业院校开展健康教育只是为了响应国家的号召，没有从实际出发，只注重理论，将心理健康教育变成了一门无用的课程。
　　（一）教学课程缺少创新
　　职业院校心理教学方面的课程较少，甚至一些职业院校根本没有设置心理健康教育课程，更没有心理咨询、情景剧、调查等方面的活动。还有一些职业院校即使设置了心理健康教育课程，但是这些课程却只是按照传统教学方式进行教学，其教学手段和方法都和传统教学没有区别，没有按照职业院校的实际情况来展开，缺少教学针对性[1]。
　　（二）教学内容和人才培养目标脱离
　　一些职业院校的心理健康教学课程内容设计和教学目的严重不符，大多数心理教学只注重其理论教学，缺少实践，而且理论的大部分内容都只是最基础的心理健康问题，和学生的专业、自身情况没有任何联系，学生就会认为这样的心理教学无法起到帮助自己的作用，所以对于心理教学没有足够重视。还有就是，当前职业院校的心理教育模式没有创新，不符合当前职业院校培养人才的要求。
　　（三）教师的作用没有充分发挥
　　当前职业院校的很多心理教學的教师并不是专业教师，还有很多的心理教师同时需要教很多学科，那么在真正教学时，就会导致教师无法专业进行教学，只是将课本理论简单的传授给学生，职业院校本身也没有对心理教师有一个明确的认定，使得心理教师在教学时没有明确的教学目标[2]。现阶段的职业院校的心理教学主要存在两方面问题，第一，是学生本身的问题;第二，当前的很多职业院校的学生对于自己的未来没有一个明确的目标，不了解自身情况，不知道自己身上的闪光点和缺点，盲目制定目标大，当无法达到目标是就会出现失败感，学生的心理遭受到的严重的打击;还有一些学生因为社会地位和家庭原因也出现了一些心理压力，这些都会使得学生出现自闭、焦虑和烦躁等现象。
　　二、职业院校心理教学改革和创新的对策分析
　　（一）明确职业院校学生心理健康教学目标
　　职业院校在开展心理教学课程时，首先需要明确其教学目标，根据当代学生的发展情况和教育的发展理念来设计对应的心理健康教育课程，将心理教学的工作重心放在提升学生的心理健康方面，来激发学生的学习兴趣，让学生能够更好的学习心理健康教育，促进学生健康发展[3]。教师在教学时需要积极和学生进行沟通，了解学生的心理情况，然后根据学生的心理情况，制定相应的教学计划，提升学生的学习质量，让学生能够尽快的适应社会。
　　（二）根据学生的专业特点设置教学内容
　　职业院校的心理教学课程需要按照学生专业特点进行设计课程，很多职业院校的心理教学课程虽然参考了学生的实际情况，大多都是基础理论知识，没有涉及到学生的专业，导致学生无法根据专业来结合心理健康教育。职业院校可以制定符合学生专业知识的相应教材，对不同专业的学生进行研究和分析，结合当前社会的需求，制定心理健康教育教学资料，让不同专业的学生心理都能够得到提升。
　　（三）采用多种教学手段加强心理教学改革
　　职业院校在进行心理教学时，需要抛弃传统教学方法，运用多种教学手段提高学生的学习兴趣，让学生能够积极参与进来，强化对于学生的引导，让学生能够将课程的理论知识转化为解决自身情况的方法。在进行心理教学时，教师要根据学生的心理素质设计课程，教师先讲解教学内容，然后让学生进行讨论，教师可以引导学生运用实践、模拟等方法进行学习，这样能够集中学生的注意力，也能够加深学生对于课堂内容的印象，让学生能够充分了解教学内容，改善自身心理情况[4]。
　　（四）注重学生自我意识的培养和教育
　　职业院校的很多学生对于自身的了解并不准确，甚至根本不了解自身情况，本身职业院校的学生就面临着就业的压力，在即将步入社会前需要有自我认识的过程，在这个过程中心理健康教育就非常重要，能够让学生真正的了解自己。所以，教师需要在教学时注重学生的自我意识培养和教育，让学生能够通过心理教学了解自己，认识到自身身上的缺点，这样学生能够有一定的自信，这对于提升自身的道德意识有一定的帮助[5]。
　　结语：
　　综上所述，现阶段职业院校学生的心理健康越来越受到人们重视，心理教学需要真正的融入到学生的心理，所以，职业院校的心理教学课程就需要通过学生的发展情况进行思考，根据学生的具体情况具体分析，通过不同的教学方法来提高心理教学质量，让学生的心理素质得以提升，能够在面对各种压力时从容应对。教师作为其引导者，需要不断的提升自身的专业素质，从多个方面对学生进行引导，为学生未来的发展打下基础。
　　参考文献：
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　　[2]刘桂.影视材料与心理教学整合的实验研究[J].中小学心理健康教育，2018（07）：56-60.
　　[3]周红玲.高职院校心理教学改革及创新[J].江西电力职业技术学院学报，2017，30（01）：40-42.
　　[4]朱瑶进.咨询心理教学中角色扮演的应用[J].林区教学，2017（01）：122-123.
　　[5]吕晓霞，肖安.当前高职生心理教育存在的问题与对策[J].广东蚕业，2017，51（01）：60-61.
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