产学研结合的人才培养机制创新研究
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摘要：产学研合作是高校的必然方向，沈阳大学作为地方性的大学，服务地方是其人才培养重要的内容。总体上看沈阳大学产学研合作人才培养方面并不理想，基础的成效与国内同类高校领先水平相比差距非常明显，应在巩固产学研合作助力人才培养的基础上，建立和完善产学研合作促进人才培养模式升级的长效机制，推进产学研更高水平合作，加强人力资本建设等方面进行体制机制的改革与创新。
关键词：沈阳大学;产学研结合;人才培养机制创新
一、沈阳大学产学研结合的人才培养机制的现状
（一）沈阳大学
1. 产学研团队及师资力量。学校现有专任教师1266人，其中长江学者1人，国务院政府特殊津贴专家4人，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者2人，博士生导师4人，硕士研究生导师169人。
2. 校内产学研平台建设。截至2014年3月，沈阳大学共有1个工程技术研究中心，1个教育部省部共建重点实验室，5个辽宁省重点实验室，省高等学校重大科技平台实验室1个。
3. 标志性成果。截止到2014年5月，学校共累计获得省部级以上科技与学术成果奖励15项;发表学术论文5000余篇，其中，核心期刊1300余篇;出版各类著作507部。
（二）济南大学
1. 产学研团队及师资力量。至2017年7月，学校有专任教师2167人，中国工程院院士2人，国家杰出青年科学基金获得者1人，国家万人计划2人，国家“百千万人才工程”2人。
2. 校内产学研平台建设。截至2013年年底，学校建有省部级以上研究平台48个，其中省部共建国家重点实验室培育基地1个、教育部工程研究中心1个、省级重点实验室11个。
3. 标志性成果。截至2013年年底，学校共承担国家科技支撑计划、国家“973计划”、“863计划”、国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级科研课题296项，省部级项目766项;获得省部级以上科研奖励197项，其中获国家技术发明二等奖1项，国家科学技术进步二等奖3项;获得国家发明专利305项;学术论文被SCI、EI、SSCI、CSSCI收录3800余篇，出版专著、译著和教材214部。
（三）宁波大学
1. 产学研团队及师资力量。截至2018年6月，学校现有教职工2650余名，中国科学院、工程院共享院士5名、加拿大两院院士1名，国务院学科评议组成员1名、国家“千人计划”专家3名，国家“百千万人才工程”入选者7名、国家万人计划科技创新人才1名，长江学者特聘教授2名、国家杰出青年基金获得者2名。
2. 校内产学研平台建设。截至2018年6月，建有国家重点实验室培育基地1个、国家地方联合工程实验室1个、国家大学科技园（牵头单位）1个、科技部国际科技合作基地1个、国家级成果推广机构1个、教育部重点实验室2个、教育部工程技术中心1个、学科创新引智基地“111计划”2个、浙江海洋高效健康养殖协同创新公共服务平台1个、教育部科技查新工作站1个、国家体育总局社科重点研究基地1个、浙江省重点实验室8个。
3. 标志性成果。截至2018年6月，主持完成国家自然科学奖二等奖1项、国家技术发明奖二等奖1项、国家科技进步奖二等奖2项，实现了国家科学技术奖三大奖项的全面突破。
（四）大连大学
1. 产学研团队及师资力量。截至2018年6月，学校现有教职工6455人，辽宁省后备院士培养工程人选1人，长江学者1人，国家杰出青年基金获得者2人，国家优秀青年基金获得者1人，国家“百千万人才工程”百层次人选3人。
2. 校内产学研平台建设。截至2018年6月，建有国家级特色专业及卓越计划项目6个、国家大学生素质教育基地1个、国家级实验教学示范中心1个、国家级实践教育基地1个。
3. 标志性成果。截至2018年6月，学校承担国家级项目225项，年全口径科研经费超亿元;承担国家自然基金重大研究计划、国家杰出青年科学基金项目、国家优秀青年科学基金项目各1项;获得国家自然科学二等奖和技术发明二等奖各1项、科技进步二等奖3项;2016年获得辽宁省技术发明一等奖、辽宁省科技进步一等奖;发表SCI、SSCI、EI、CSSCI检索论文1000余篇次;授权发明专利335项。
二、沈阳大学产学研结合的人才培养机制创新的建议
通过上述比较，不难发现沈阳大学无论与处于市属高校领先的宁波大学，还是与处于第1集团未的大连大学，还是与处于第二集团领先水平的济南大学相比较都有明显的差别，需要在以下方面采取措施，形成有利于產学研合作人才培养的模式。
（一）巩固产学研合作助力人才培养的基础
1. 引进人才。沈阳大学应下大气力引进人才，为他们提供发展空间的研究条件，不但要引进人才，还要留住人才，不光是经济方面的吸引力，更有学校的学术氛围、学术条件、领导对科研的重视等。
2. 升级存量人才。沈阳大学现有一支很好师资队伍，但由于激励机制不合理，导致一些人劲头不足，对教学和科研工作热心程度不足，应建立一种机制，将教师的积极性调动起来，盘活存量。
3. 规范管理部门的工作，提升服务水平。教学科研的服务水平对学校发展的重要性也是不可忽视的，为调动教学科研的积极性，必须将教师从琐碎的管理工作解放出来，让他们专心于学习和研究工作。
（二）建立和完善产学研合作促进人才培养模式升级的长效机制
1. 职称评定的长效机制。建立起一种稳定可期的长效机制，让教师可以计算，可预期，而不是经常变动，让人摸不着头脑，在职称评定、业绩评价、薪酬兑付等方面有一年长期的政策。
2. 支持教师走出去，鼓励教师回归。教师要提高自身的教学科研水平，必须走出去，向更高水平的高校科研院所学习、合作，向企业学习，为企业服务，学会在校外发展和更好的生存。 3. 让更多高水平的专业人员参与学校建设事业。学校的建设需要借助于社会资源，将社会重要资源引入学校是学校一贯的使命，要通过教师的科学服务，吸引社会名流参与学校教学科研事业。
（三）推进产学研更高水平合作
根据二八原理，每个部门和每位工作人员80%的工作任务是由20%的关键行为完成的，抓住了20%的关键，也就抓住了主体。美国评价大学办得好坏的一个重要标准就是看大学的科研，很大程度上带动了相关产业的技术进步。而沈阳大学这方面一直都很欠缺。大学一方面应改革人才培养模式，源源不断的为企业输送创新型人才。另一方面要帮助企业在发展中遇到的技术困难，同时，大学自身也会增加许多收入。沈阳有东北大学、中国医科大学、辽宁大学等多所知名高校，还有中科院沈阳分院、中科院金属研究所、中科院沈阳自动化所等多家中科院高水平科研院所，还有沈阳军区、沈阳铁路局、沈飞六O一所、六O六所等研发机构，沈阳大学应通过横向联合的方式，构建产学研协同合作体系，实现产学研相融，聚集人才、形成以人才的吸引力，助力学科建设和学校发展。
（四）加强人力资本建设
众所周之，西雅图因为一开始就致力于教育，并从当地的华盛敦大学受益，近30年来，人力资本越来越成为阳光地带之外都市发展必备的因素。波音吸引的高技术人员形成了强大的人力资本，使当地诞生了亚马逊、微软、星巴克等知名企业。西雅图之所以成功，就是因为通过知名企业吸引到了很多聪明人。他们互相影响、互相传授，互相聘用。该市成年人中拥有大学学历的比例从2000年已经很高的47%，继续上升到目前的56%。如今的西雅图是美国最富裕、生产率最高的都市区之一：人均收入比美国平均水平高出25%;人均生产率比美国都市平均水平高37%。沈阳大学应该通过知名团队的运作，留住、培养、吸引更多国际国内知名人才，为科研事业和学科发展助力，可以通过办好一、二个地区知名的专业;培养出在全国有影响力的人才，产生人力的集聚效应，吸引更多人才参与沈阳大学的发展。
参考文献：
[1]唐瑶.高校产学研结合人才培养机制创新研究[J].高校学刊，2016（11）.
[2]陈炳，王培林.基于产学研协同创新的大学生人才培养研究[J].合作经济与科技，2015（11）.
[3]張宏雷.基于产学研协同创新的大学生人才培养研究[J].经济研究导刊，2017（10）.
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