试论如何提高高中民族音乐教育效率

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】民族音乐作为高中音乐教学的重要组成部分，具有陶冶学生情操、提高学生音乐素养、传承民族文化的重要作用，但民族音乐教学一直是音乐教学的难点，学生对民族音乐的兴趣并不高，再加上老师在教学中教学模式僵化，教学方法落后，教学效果很不明显。因此要想深化民族音乐教学，老师必须不断改革和创新，让学生了解进而热爱民族音乐，才能更好地学习民族音乐、传承民族音乐。在此形势下，高中开展音乐教学，应当进一步传承中华民族音乐文化，并且以此为中心，根据本校的音乐教学情况，进一步探究如何创新音乐教学策略，才能够增强民族音乐教育的创新性与时代性，促使民族音乐更好的走向世界。本文基于此背景下简要分析如何在音乐课堂教学中传承民族音乐文化，并提出具体的民族音乐教育策略，希冀有效提高学生的思想认知水平，帮助学生构建爱国主义情感与责任心，切实提高民族音乐教育效率。
　　【关键词】高校音乐教育  民族音乐文化  学习兴趣  传承
　　 中国有几千年的发展历史，在历史长河中，民族音乐仍然屹立不倒，民族音乐的珍贵之处不仅在于旋律优美，更重要的是精神与文化的传承。在历史发展过程中，民族音乐随着时代更新而更加璀璨，根据当前我国音乐教学现状，我们能够看出在音乐教育过程中，大多数是以新式音乐以及西方音乐为中心，虽然部分高校一直在探究这一问题，但是却难以起到良好的音乐教育效果。中国是由56个民族组成，都有独特的音乐体系与音乐文化，在学生的音乐学习素养与基础方面，音乐教育课程应当着重突出音乐教育的重要地位，不仅要重视流行音乐的有效融入，也应当充分重视民族音乐的有效发展，并且将民族音乐融入学生的日常生活与学习过程中，才能够使学生循序渐进的养成民族主义情感。
　　 一、当前高中民族音乐教学现状
　　 在高中音乐教学过程中，要想有效传承民族音乐文化，必须引导学生激发对民族音乐的学习兴趣，才能够提高学生的音乐学习探究积极性，从而起到预期的课堂教学效果。所以教师应当引导学生进行多元化感受，在具体教学过程中设置丰富多样的教学情境，引导学生进行知识探究，在此之前教师充分了解学生的学习兴趣以及近阶段的音乐学习的实际情况，确保音乐教育内容能够符合学生的程度，对学生更好的理解与接受。在教学过程中，教师应当尊重学生的课堂主体地位，将课堂主动权真正的交还给学生，引导学生继承民族音乐文化，但是却不是被动，是一成不变式的接受，应当引导学生站在学习主体的位置上，进行音乐文化创新与开拓，所以教师切忌不要墨守成规，应当充分尊重民族传统文化内涵，所以教师必须构建轻松愉悦的课堂教学氛围，加强师生互动交流，有助于促使生生之间、师生之间更好的交流与互动，切实提高学生的民族音乐文化学习兴趣，有助于营造高校民族音乐文化教育课堂。
　　 二、高中民族音乐教学存在的问题
　　 （1）学校的教学理念存在误区。在当前时代可以说流行音乐是主流，民族音乐只能说是小众音乐，再加上社会潮流和各媒体、唱片公司的引领和误导，社会上对流行音乐的關注度更高，对民族音乐的关注度却越来越低，社会需要的人才也以流行音乐人才为主。在这样的情况下，作为中职学校还是更多地将学生的就业率放在首位，因此学校只看到了流行音乐人才的需求，将音乐教育重点放在流行音乐上，忽视了民族音乐对学生学习和成长的重要意义，对民族音乐教学不够重视。
　　（2）教学模式和教学方法落后。除了学校对民族音乐的不重视，老师在民族音乐教学中僵化的教学模式和落后的教学方法，也是阻碍民族教学的一个重要原因。与快餐型的流行音乐不同，民族音乐有更深的内涵和情感，而老师在教学中还是用传统的表面解析的教学方法，只是按照教材对民族音乐进行简单的乐理知识的讲解，没有对民族音乐的形式和内涵进行更深的挖掘，使得学生对民族音乐提不起兴趣，学习效果自然不理想。
　　三、创新民族音乐文化教学方式
　　 在传统音乐教学过程中，大多数教师是讲授西方音乐文化或者是古典音乐，却并未有效融入民族音乐文化，所以在新时期国与国家的交流更加密切，应当着重突出民族音乐特色，在教学过程中教师应当扭转传统理论讲授式教学模式，可以带领学生进行作品欣赏。但是在此过程中应当鼓励学生大胆发言，同时教师能够认真听取学生对于音乐学习的观点和想法，尊重学生的思维认知水平。通过有效引导有助于提高学生的民族文化认知内涵。所以教师应当扭转传统单调式的教学模式，在音乐教学过程中结合民族音乐文化特色设置，引导学生感兴趣的教学方式，有助于提高教学质量。
　　 四、音乐教师提高自身综合素养
　　 教师在传承民族音乐文化教学过程中，应当正确认识大学生是祖国未来发展的希望，也是社会主义事业的接班人，是传承民族音乐文化的主体，所以教师应当将民族音乐文化知识传授给学生，使学生能够多角度正确理解民族音乐文化价值与内涵，才能够起到预期的民族音乐文化传承效果。所以在具体教学过程中，教师应当展开音乐教学，同时也应当充分起到引导与组织作用，科学合理的帮助学生选择音乐学习内容，并且对学生的自学内容进行有效归类与总结，使学生能够正确认识应当从哪方面学习民族音乐文化，能够拥有科学完善的音乐学习体系，在此过程中能够逐步增强自身音乐学习能动性，有助于构建高校音乐教育课堂。
　　 综上所述，我们能够看出，促使我国民族音乐文化更好的传承与发展，必须正确认识民族音乐文化的重要性，民族音乐文化不仅影响着中国民族的凝聚力与兴旺程度，也是弘扬传统文化中的重要组成内容。高校音乐教育过程中，应当正确传授民族音乐文化，并且引导学生感受多元化的民族音乐学习，通过有效引导与帮助激发学生的爱国主义情感，逐步增强民族音乐教学效率与质量。
　　 参考文献：
　　 [1]曾皓.本土音乐如何引入高中音乐教育初探[J].乐山师范学院学报，2016，（08）.
　　 [2]宋正.对高中开展民族音乐教育的思考[J].河南社会科学，2015，（05）.
　　 [3]张凝宁.对非艺术类高中音乐教育现状的实地抽样调查研究[D].上海：上海音乐学院，2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15022367.htm