提高高中班级管理效率的策略
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摘 要：提高高中班级管理效率，对培养“全面发展的人”，培育学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的素养有着积极的意义。提高班级管理效率是当前高中正在努力完善的教育工作，班主任要分析班级管理中存在的问题，精准施策，更新理念，促进班级管理策略的有效实施。
关键词：高中;班级管理;效率;策略
一个好的高中班主任能够管好一个班，能够对一个班的学生产生好的影响，能够为社会培養一群优秀的有用之才。可是当好高中班主任不容易。高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出了强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令等，给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班主任和班级管理工作，我们总结了一些方法，通过学生发展核心素养的引领和有效策略，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝目标不断努力。
一、高中班主任在班级管理中面对的问题
1.学生思想空间受限
我国长期存在的以考试成绩为主要评价标准的问题，影响了素质教育的实效。学校为了更加便于管理学生，对学生要求严格，比如寄宿制学校的严格管理（全封闭式或半封闭式），强制硬性地要求学生践行学校的管理制度，同时为了完成教学任务和教育业绩，使学生产生了巨大的学习压力，在各个层面的严格管理下，学生的思维空间受到限制，影响了其自身想象力的发挥和创新意识的提升，学生在学校里生活环境的制约和影响下，容易产生各方面的问题，这对学生未来发展和学生成绩及综合素质的提高，有害无益。
2.管理模式缺乏科学合理性
学生在学校的生活，对学生未来的发展会造成极大的影响，作为一名青少年，学校是他们现阶段的主要生活环境之一。因此，一个健康的校园生活对学生的未来至关重要。作为教师和家长，在学生的教育和管理问题上，都应该遵循科学合理的教育管理方式，为学生制订良好的前期规划。当前学校教育管理，以学生的乖乖配合、不调皮捣蛋，来定性管理的成果，这在一定程度上，对学生的长期成长是不负责任的态度。面对日益激烈的社会竞争，各个阶层在不断发展的过程中，都承受着各种各样的压力。作为年轻一代的学生团体，他们在自我的成长中，也面对着来自家庭、学校等各方面的压力。
3.教师职业幸福感降低
一直以来，教师都是一份神圣的职业，可随着社会压力越来越大，人们对教师的要求变得更加严苛。也因为一些社会不良风气的影响，教师的风评也受到很大的影响，为人师表的高大形象渐渐下滑。同时学校管理制度在一定程度上对学生的要求与家长产生分歧和冲突，这让教师不能顺利进行工作的同时，也面临很多的心理压力。随着教育工作不断接受来自家长和学校各个层级的压力，教师的职业幸福感也大大降低，这也在一定程度上影响教师对学生的教育和管理，产生了不好的多米诺效应。教师职业幸福感的降低会直接导致教师对自我和学生管理的不作为。
4.对学生教育缺乏五育并行
教师在教育学生的过程中，过多关注学生成绩的问题，而忽视了学生德、智、体、美、劳全面发展，这是当前教育普遍存在的问题，成绩好的学生是老师眼里的“香饽饽”，成绩一般的学生很多时候不会得到老师的重视，这在很大程度上造成教师不能有效地管理班级。当代学生生活在物质充裕的社会，都有极强的自尊心，也极易受到各种不良因素的诱惑，这需要教师在管理方面，能够做到一视同仁，不要给学生巨大的心理落差。注重班级的团结性，根据个人的不同和优势，互补长短，增强学生的自信心和集体荣誉感，明白学生的差异性，做到因材施教，让学生在学校生活中不仅能明白学习的意义，也能够学会更多做人的道理，成为学校和家长之间和谐相处的桥梁，这对社会、学校和家庭都是一个最有意义的结果。
二、班主任解决并提升管理效率的策略
面对班级管理中存在的各种问题，班主任应该对症下药，使班级管理问题不再是问题，而是教师、学生和家长共同更好地相处和成长的方式。
针对学生思维空间受限的问题，教师应该进行自我检讨，及时向学校反馈问题，从根本上解决对学生思想的过度束缚。当前社会提倡创新，拥有良好的创新能力对学生未来的成长和发展是极为重要的，学校也应该紧随社会发展风向，提高学生的创新意识、丰富学生的想象力和发散思维空间。这对学生来说，不仅可以减轻学习压力，还能让学生在自由的思维空间产生出更多的学习和生活乐趣，跟传统死板的教育模式相比，效果事半功倍。其次，学校的教育管理模式，应该与时俱进，从根本上进行更多的改革和创新，这不仅是对学生“枷锁”的释放，还能让学生在成长的过程中，培养自我管理和约束能力。过多的打压容易造成学生的叛逆心理，因此，为了能够更好地管理学生，要为学生创造良好的校园生活环境。
1.关心学生，落实爱的教育
班主任的工作是爱的教育，需要理解、尊重、信任、关心和宽容。比如新生入学，开学报到后，给每个学生印发了班级课程表和《学生入学温馨提示》，从准备闹钟、手表、垃圾袋到仪容仪表、床铺规范、校园布局，让学生尽快适应学习生活。第一周，建立《班级学生基本情况信息表》，详细了解学生的毕业学校、中考成绩、优势、弱势科目、兴趣爱好、个人志向、家庭成员等，短时间内对所有学生有大致了解，使后期开展工作有针对性。第二周，组织学生填写《征求意见表》，学生在就学一周后对学科教学、班级管理、住宿就餐等方面直言不讳地提出意见建议，汇总之后或上报或第一时间解决，使得学生意识到自己是学校的一份子，有责任、义务为学校发展建言献策。每周我都会利用自习课、课间等时间段在教学楼道和不少于10人次的学生谈心，并做好《谈心谈话记录表》，尤其是对单亲家庭、精准扶贫等建档立卡，对后进生等学生群体加大关注力度，保证每月至少一次的沟通交流，当他们有问题时及时解决，思想有波动时及时引导。其实有些学生的境况并非我们想象中的好，不谈心、不沟通，有时因为学生的一些错误就会走入教育的误区，造成学生心里的伤害。所以，我们坚信：精诚所至，金石为开，班主任对他们的关心，学生会感受到，会使他们激发他们学习的动力，坚定生活的信心。当然，也要严慈相济，因为教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是苏联教育家马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，就能把班主任工作做好。 2.筹建班委，推行制度管理
开学初，因为对学生不熟悉，所以在组建班委的时候，我在对学生进行积极引导后，让学生在纸条上写出自己在初中的任职情况和高中任职的意愿，然后统筹安排，设置9个班委成员，8个课代表，7个宿舍管理员（因为是寄宿制学校），6个小组长等，基本上让所有学生都有不同的职务，既避免了班级事务影响学习，又让他们在班级中找到归属感。之后，我和学生一起制定班训：明理守则、心怀感恩、志存高远;制定班规;修订《班级量化考核实施细则（试行版）》，将学习、出勤、就寝、劳动等融入其中，印发各小组，组织学生进行学习，广泛宣传，并成立5位学生组成的班级评价委员会，就学生每周的学习、纪律、卫生、文体四个方面表现进行量化考核，做到加分有依据，扣分有标准，公开公平公正，严格落实一周一考核、五周一总结，并由班主任汇总、宣读考核结果，对优秀学生在班级、家长群进行表扬、宣传，对得分低的学生采取批评警告、要求反省、约谈家长等方式进行惩戒，并将学生违纪情况（包括违纪事实、检讨书、反思悔过书、处理决定等）详细地整理归档，定期让他们翻阅，反思自己的行为。我致力于培育班级的浩然正气，将考核结果和助学金评定、评优选先等挂钩，督促学生养成良好的行为习惯、学习习惯，树立竞争意识，营造良好班风、学风。
3.多措并举，提升学习能力
比如班主任可以在每學期分两次组织开展“名著阅读”活动，采取圈定阅读范围（以《中学生阅读指南》为依据）、自定阅读内容、限定阅读时间、做好阅读记录、展示阅读心得的方式开展，让学生爱上阅读;每次考试后，让学生撰写成绩分析，规定从成绩情况、存在问题、原因对策、目标方向四个方面认真撰写，让学生在成长中反思，在反思中进步;定期（月考或学校大型考试后）组织学习经验交流会，让成绩优异的学生代表做学习方法的指导，他们会谈得很全面、很具体，尤其是学习委员对班级同学学习方面存在的问题、原因、对策，分条缕析，细致入微，也说明了他们对学习有极大的主动性;每周开展“黑板展示学科重点知识记录”活动，让课代表在征求任课老师意见的前提下，通过表格、图画、文字等方式整理一周学科精要，将学习任务前置，在每周一完成并张贴在黑板上，供学生课间阅读、学习，周末我将知识清单拍照发到班级群，让学生抄写、补充记录，在返校后的第一节晚自习批阅检查，督促落实，学生都能很认真地完成，这样既将每周学习内容化整为零，又充分地利用了课间时间、周末时间。
班级管理工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法。班级管理工作不仅充满着挑战，还富含有美妙的艺术，但最终目的还是一个：培养优秀人才。我们意识到，一个班级的健康发展是从个人互识到集体认同再到集体进步与个人发展相互激励的一个过程。班级里每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现价值，感受成功，是每一个班主任的目标和追求！
参考文献：
[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育，2017（Z1）：45.
[2]陈秋梅.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].智库时代，2017（5）：123.
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