浅析顶岗实习学生的管理及策略

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　　【摘要】顶岗实习是高职院校教学体系中的重要环节，在高素质技能型人才培养过程中起着重要作用。本文在诠释顶岗实习的意义基础上，对顶岗实习学生的管理存在的主要问题做出了分析，并提出了相应的对策。
　　【关键词】顶岗实习 高职院校 学生管理 问题 对策
　　
　　顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是提高高职学生理论联系实际能力和综合技能的重要实践性环节的新型教学模式，这种模式不仅提高了学生的实践能力，还使学生具备了较强的就业竞争优势，更好的满足社会对高职院校学生的要求。
　　1. 加强顶岗实习管理的必要性
　　顶岗实习是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。通过顶岗实习，使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与实践的有机结合，在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。
　　加强顶岗实习管理是高职院校完善管理制度的需要。在顶岗实习期间，学生要扮演实习者和员工两种角色，接受学校和企业的双重管理。复杂的人际关系，繁重的生产劳动，严格的企业管理以及种种无法预测的人和事会使个别自律能力差的学生出现违纪行为，给企业造成经济损失，影响学校的声誉。因此在校企合作过程中，加强顶岗实习学生管理是高职院校完善管理制度的需要，是提高高职院校办学水平的迫切需要，更是辅导员就业指导工作的严峻考验。
　　2. 顶岗实习的意义
　　当今社会，高职院校实施的顶岗实习，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及校内专业实践课以后进行的实践性教学环节。顶岗实习是提高学生实践技能的重要途径，是强化学生职业工作能力的必由之路，是高职院校实行工学合作的教学模式，也是实现高等教育与生产劳动、社会实践相结合，推行高职院校与就业岗位“零距离”运作模式的有效途径。
　　通过顶岗实习，高职院校能够充分利用社会教育资源，由院校、企业双方共同培养学生的实际工作能力和综合素质，使学生在真实的工作环境下，全面了解企业运作流程，通过参与生产、管理、服务等实践活动，将理论与实践进行有机结合，全面提高自身能力;通过顶岗实习，能够培养学生专业综合素质和职业工作能力，有效实现高职院校培养目标;还能够增强学生岗位适应性，提高学生的就业竞争力，从而更好的满足社会需要。
　　3. 在顶岗实习学生管理中遇到的主要问题
　　3.1 学校目前的学生管理规定对实习学生的不适合性
　　学生在顶岗实习期间，是離开学校，单独在实习单位进行工作与学习的，学校固有的管理制度对顶岗实习的学生并不适合，地理位置的分散性导致学校一些管理制度、管理手段的及辅导员正面教育都得不到具体的实施，单位对学生是进行工作状况而不是学习情况的管理，并且学生顶岗实习的单位常常具有一定的可变性，因此要求实习单位对学生的学习情况进行管理可行性很低。
　　但是，这并不意味着对顶岗实习学生实施管理不需要一种特殊的模式来保障其有效进行。恰恰相反，在辅导员的实践工作中认识到，对顶岗实习的学生实施学业及常规管理将会由于学生的特殊性变得更为复杂、更加困难。因此，高职院校，尤其是辅导员老师必须建立新的管理办法来保证有效进行对顶岗实习学生的管理。
　　3.2 错误的学生管理倾向
　　顶岗实习的学生是分散在实习单位进行工作与学习，他们主要通过网络、电话、邮件等现代通讯技术与辅导员老师进行交流、联系，高职院校固有的管理制度、管理手段的作用大大削弱，从而导致辅导员对顶岗实习学生的管理常常出现两种错误倾向：一是为加强顶岗实习学生的管理，采用传统的管理、监督手段，将学生管理的重点针对学生的学习过程，常常建立严格、频繁的学习汇报制度与详细的学习要求规范，希望以此来掌握处于视线之外的学生的学习情况，认为顶岗实习的学生只有在严格的管理下才能取得良好的学习效果，却没有意识到这种管理方式不适合顶岗实习学生的具体情况，常常并未取得满意的效果。二是一些学校和辅导员老师错误的认为，顶岗实习学生已临近毕业，大部分学业已经完成，因此在对其的管理中，完全撒手让学生自行安排顶岗实习期间的学习及时间，乐观的认为学生只要在实习单位工作情况良好，学习情况和个人状况也将不错或无关紧要。但是，个别学校和辅导员老师并没有认识到，这种管理方式常常会给学生造成更大的影响，不利于学生的长远发展。顶岗实习作为一种新型的教学模式，在学生管理中相对于传统的教学模式，将面临更多、更新的问题，学生更需要管理、协调、指导。
　　4. 顶岗实习学生学业管理的对策分析
　　4.1建立完善的顶岗实习学生管理规定，辅导员要总结归纳一套自己的管理方法，并在学生顶岗实习前做好教育发动工作
　　完善健全的顶岗实习管理制度是做好实习学生管理的基本前提，尤其是辅导员老师，在不断的摸索与探究中，要总结一套切实有效可行的管理办法是极其必要的。另外，顶岗实习前的发动及教育工作也是对日后学生管理有极大帮助的。根据实习生的工作岗位特点有针对性的进行深入细致的顶岗实习前教育和培训学习，提高学生对企业和岗位的认识。在加强顶岗实习前的教育过程中，有针对性地进行了五个方面的教育：目的性教育、安全教育、诚信法制教育、社会风险教育和职业生涯设计。
　　4.2确定顶岗实习学生管理的正确目标，实施指导、协调为主的管理手段
　　根据顶岗实习的特点，让学生正确认识顶岗实习，把握好实习与学习的关系;让学生珍惜生命，牢记安全，严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和实习现场的各项操作规程;让学生懂得心理调适，提高社会适应性;让学生诚实守信，依法懂法，学会用法律保护自己;让学生学会生涯规划，提高就业能力。特别在教育过程中，要学生认知到自己在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，既是学校学生又是企业的准员工（或称实习员工），要他们服从学校实习派遣，服从实习单位安排，踏踏实实工作。
　　参考文献：
　　[1]刘平.  从顶岗实习谈学生综合素质的培养. 职教论坛，  2004，（2）：23
　　[2]张泽彬，黄锦俊.  顶岗实习学生管理模式探索.  职业教育，2009，7
　　[3]梁益民.  工学结合顶岗实习学生管理初探。 西北职教，2008（7）： 1
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