人才培养与微课建设
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摘 要：实施素质教育和能力教育是培养跨世纪人才的重要措施。通过微课的设计，能够更好地把理论知识与实践相结合，从而培养出适合社会需要的综合型人才。微课注重人文关怀，有助于树立正确的价值观、世界观、人生观;微课通过持续开展专题调研、讨论等，有助于提升人才的主动意识、参与意识、创造意识，形成“思想育人”的长效育人机制。
关键词：微课教学;交互性;人文关怀
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）02-0094-02
一、微课建设是培养全方位人才的重要路径
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。梁启超在《少年中国说》中强调了人才的重要性。现阶段，我们要建设社会主义现代化强国，就必须要重视人才的培养，要做到全程育人、全方位育人。实施素质教育和能力教育是培养跨世纪人才的重要措施。为此，高校思想政治理论课必须要注重学生基本素质的全面提高，注重态度、能力的培养，促进德智体全面发展。传统课堂形式单一、枯燥，学生缺乏学习热情与兴趣，学习效果不能有效提高，主体地位不能得到突出，“获得感”不能真正得到实现。而微课可以实现学生自主学习与师生交流互动，提高学习兴趣与学习效果。
（一）微课有助于活跃人才的思维能力
由于理论教学与实践教学相结合存在偏差，学生对于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的重视程度不够。学生对于思想政治相關的课程很少给予像数学、物理学专业课那样的重视，学生对于课程的参与程度不够高，没有将教材的知识应用到实践当中去，容易存在应付课程，拿到学分即可的现象，不能将书本上学到的知识真正内化于心、心化于行。并且学生参与相关的实践活动一般都是为了应付课程安排，而非积极主动的参与。微课是信息时代衍生的新型模式，在课程设计上，“麻雀虽小，五脏俱全”，能够在简短的时间内活跃课堂，更加能够将学生的目光吸引过来。由于微课语言精炼，指导性更强，更能让学生抓住重点。通过现代电子信息技术、多彩的音频视频将内容呈现出来，使得讲授的内容更加的细致，也更加丰富和生动。微课在一定程度上能够提升学生对课程内容的关注度，让学生自主融入到课堂中。它打破了传统授课模式对时间和空间的限制，将课堂的学习权交给了学生，实现了课堂的翻转，使学生可以随时随地在网络展开学习、与同学进行知识交流，还可以与老师进行在线问答，有助于活跃人才的思维能力。
（二）微课有助于实践型人才的培养
随着中国经济的快速发展，企业对人才的需求也越来越高，因此，人才的综合素质也越来越重要。但刚毕业的学生缺少实践经历，必须通过微课设计慢慢转变学生的思维，通过微课中调研走访等环节，让学生能够把理论知识应用到实践中去，以便于学生能够更好更快地适应社会对实践型、应用型人才的需求。
（三）微课建设有助于培养人才的综合素质
微课能够快速准确地传递知识，具有画面精美、重点突出、结构完整的特征，能够充分调动学生的积极性，使其能够积极参与到互动活动中，有助于其对知识点的吸收和应用。同时，微课具有广泛性，通过微课学生可以进行提前预习，查阅相关的资料，观看相关的案例，主动参与到微课的调研等活动中，以至于根据需求对内容进行创新，提高学生对思政课的学习兴趣，有助于提高学生的综合素养。通过微课形式，讲清楚课程的相关内容，深入挖掘理论热点，能够加深人才的理论功底，让学生真正得到获得感。
（四）微课更注重人文关怀
微课教学在高等院校思政课中的开展，是以学生的人文关怀为出发点，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观，对学生进行关怀、关爱，有助于学生的健康成长。学生可以通过思政微课进行在线解疑，也可以重复观看思政微课的教学课件，对课堂上未听懂的内容进行课后复习，提高学生的学习质量。思政微课为学生提供了新的学习途径，其内容符合学生需求，能正确引导学生在娱乐中学习，使学生更加主动积极地学习。
二、微课建设有助于提升人才的主动意识、参与意识、创造意识
《概论》课在高等教育中的重视程度不断提高，党和国家更加注重人才思想政治素养的提升。虽然国家出台了许多文件支持思想政治教育，但是没有给予具体实践操作的相关指导，所以日常的实践活动多以志愿者参与社会活动、学习参观革命遗址、制作革命英雄微电影、举办五四青年节实践活动等等为主。而微课以完整的实践链培养了人的主动性、创造性。微课能够以实践方法改革为切入点选择热点问题，由团队合作录制微课，围绕知识点自主查找资料、自学课程。通过线上线下相结合，设计并完成各实践环节，形成任务驱动、问题导向的“课前自学—问题探究—互动交流—反思促学”的完整链。同时，通过微课建设，组建实践基地调查团、社团和宣讲团，扩大学生学习讨论参与范围，持续开展专题调研、讨论，形成“思想育人”的长效育人机制，有助于提升人才的主动意识、参与意识、创造意识。
三、加快微课建设，培养高素质人才的措施
（一）需要选择更加生动丰富的微课内容
要深入挖掘《概论》课与当前社会热点问题的重合点，设计出符合当代人才审美并且具有学习意义的实践内容，引导学生积极参与相关的实践活动。
（二）学校应该开展教师微课教学培训
随着近些年不断的人才引进与内涵建设，教师队伍整体水平有了显著提高。但随着中国经济的快速发展与转型，教师的理念和方法需要与社会需求保持同步，这就需要学校为广大教师提供专业素质培养。学校“思政课结合实践”与“微课结合实践”的发展需求已成为学校实践课堂改革发展方向。学校应开展相关微课的培训，帮助教师使用新的媒体技术，转变教师传统的思维，使教师能够熟练应用相关软件制作微课。并且，学校应努力建设可持续发展的微课建设系统，培养教师的教学素养，从而推动微课建设。 （三）加強微课建设，培养高素质人才
利用微课这样的移动平台，让学生和老师开展相互评价。老师的评价可以使得学生更加了解自己薄弱的地方，从而改正错误;学生对于老师的评价有利于促进微课教学的改进。因此，开展微课教学，一方面有利于改进教师的授课方式，另一方面也能够提升教学的趣味性，达到教学相长、事半功倍的效果。
参考文献：
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Talent Training and Microcourse Construction
WANG Zhan-xia，CHEN Jiang-bo
（Integrated Management and Management Practice Center，Harbin Commercial University，Harbin 150000，China）
Abstract：The implementation of quality education and ability education is an important measure to train cross-century talents.Through the design of micro-courses，we can better combine theoretical knowledge with practice，so as to cultivate comprehensive talents suitable for the needs of society.The micro-class pays attention to humanistic care，which is helpful to establish correct values，world outlook and outlook on life;the micro-class is helpful to promote the active consciousness，participation consciousness and creative consciousness of talents through continuous research and discussion on special topics，and to form a long-term education mechanism of “ideological education”.
Key words：microcourse teaching;interactivity;humanistic care
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