以就业为导向的中职计算机教学模式分析

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　　【摘要】随着时代的发展，世界第三次工业革命以来，计算机技术取得了飞速发展，计算机科学与多种学科相互结合，为促进各行业发展提供了全面的技术支持，成为社会发展中不可或缺的知识领域。为促进社会发展，各大院校开展计算机教育教学，培养计算机专业人才服务社会，同时也为了学生可以提高就业机会，实现自我人生价值。中职院校开展计算机教育要充分认识到学生学习需求，积极探索以就业为导向的计算机教学模式，培养社会需要的人才，促进社会发展。本文通过探究中职计算机教学现状，分析社会就业需求，促进中职计算机教育以就业为导向的教学模式顺利开展。
　　【关键词】就业  导向  中职  计算机教学
　　计算机教学是一门兼具实践性和实用性的学科，不仅要求学生能够掌握理论知识，更需要学生能够熟练运用所学知识，以便于在社会就业过程中能够发挥自身所学知识，实现人生价值。社会的发展对于计算机人才要求越来越高，对于中职计算机教育教学带来新的挑战，学校应该充分考虑到市场的需求，积极推动以就业为导向的教学教学模式开展，为社会发展培养实用性人才，也为学生能够顺利就业提供坚实的基础。
　　一、当前中职计算机教学教学中存在的问题
　　教育教学脱离以就业为导向这一教学目标。现阶段中职计算机教育教学存在教学目的不强，脱离市场需求，培养人才目标不明确，存在与社会发展与就业需求脱节的问题。在当今社会发展的背景下，计算机技术革新迅速，就業要求与市场需求对于学生要求越来越高，不仅能够对理论知识准确掌握，还要求熟练运用，并且能与现实工作所需技能紧密联系。对于现阶段中职计算机教育存在的问题，首先教育教学不能准确把握市场就业需求，其次学生学习主要以理论知识为主，缺少实践和专业技能的培养，进而造成学生就业中所学知识无法与工作岗位有效衔接。
　　计算机教育教学不能有效培养专业人才。中职计算机教育教学中存在课程单一、教学氛围紧张、学生学习兴趣不高等问题，计算机是一门综合性极高的学科，涉及内容广泛，理论与实践紧密结合，对于学生思维培养，实践能力要求极高，教育教学过程中，单一的课程模式，对于学生学习全面的计算机知识有不利影响，同时重理论而忽略实践的教学方法必然会影响整体教学质量;学生在学习中存在被动接受知识，老师不能正确引导学生学习，缺少学习兴趣，学生不能主动学习或者学习积极性不高，必然会成为学生负担，更不能真正学习到有用的知识，对于培养计算机人才造成影响。
　　教学考察方式单一和陈旧。对于教学质量评价和学生学习状况的考察存在单一和陈旧的问题，考核内容不全面，无法准确把握学生学习状况，考察方式通过期末综合考试评价，对于学生学习过程及探究能力、创造能力忽视，不能有效了解学生之间的差异，对于计算机人才的培养造成影响;考察内容简单，与社会就业岗位要求存在差距，造成学生学习目标设定较低，不能有效与岗位需求对接。考核方式的单一和陈旧直接影响教学质量和学生掌握知识的全面性，对后期就业产生不利影响。
　　二、促进以就业为导向的计算机教学模式开展
　　深化教育教学模式改革，完善以市场就业为导向的计算机教育教学目标。中职院校作为培养社会所需专业技能人才教育机构，要坚持以就业为导向的教育教学路线，深化以就业为导向的教育教学宗旨，从学校课程设定、教学内容、教育资源配置、师资配置等方面深化改革，推动中职计算机教育教学顺应社会发展，改变以往只重视理论知识的教学方式，增加学生实践时长，提高计算机操作能力，把理论知识与实践融汇贯通;对于教学课程安排，要把课后作业加入专业审核中，提高学生自我学习意识;帮助学生能够熟练使用工作中用到的软件等，提升学生学习到最新理论知识与实践技能，在进入社会就业中，能顺利完成岗位要求。
　　对于计算机课程教育教学资源配置，要从计算机硬件和师资配置两方面入手。对于计算机教学，中职院校要对教育资源及时更新，能够与社会发展接轨，有利于学生学习内容与未来就业需求契合;对于不同领域、不同专业要突出学生技能培养，提升学生就业竞争力;对于中职院校师资队伍建设，学校要结合实际教学和就业发展需求，建立一批专业知识过硬，实践能力较强的教师队伍，能够有效推进教育教学工作开展;同时学校要定期组织教师团队进行学习提升，为学生教授社会最前沿计算机知识。
　　提升课堂教学趣味性，引导学生自主学习。计算机教育教学重在学生对知识的吸收与实践，单单通过课堂学习势必出现学生学习不精的情况，老师在教学过程中要增加课堂趣味性，加强老师与学生之间的沟通，了解学生学习短板，提升教学质量，同时注重学生与学生之间的交流，通过互帮互助提升自身知识的学习。引导学生计算机学习兴趣，学生学习不仅仅局限于课堂，在课余时间通过自身学习提升自己。
　　学校完善计算机学习考核机制，结合就业实践通过多种方式进行测试。以往考核多以期中试卷等形式，对于学生知识把握程度无法准确考察，学校要完善考核机制，将日常学习内容考察、学生学习表现、阶段测试和期末测试相互结合，能有效将日常学习内容准确灌输，同时通过阶段测试了解学生对于知识的接受程度，最终在期末测试中综合考察学生学习成果。通过这种方式达到理想的教学目标。
　　在教育教学工作中增加实践创新能力培养。计算机作为信息时代产物，对于社会发展变更及其敏感，知识与实践具有更新速度快的特点，学生学习过程中不仅仅要对基础知识准确吸收，同时要勤于实践，通过实践发现自身不足。学校在教学过程中可以结合社会发展需求创办计算机大赛，通过激发学生创新能力，培养计算机专业人才，带动学生整体学习质量，实现以就业为导向的教学目标。
　　三、结束语
　　中职教育教学是为社会输送专业技能人才的关键，目的是培养社会发展急需人才，在就业岗位中发挥自身价值，服务社会，所以中职教育教学要紧密联系社会发展，坚持以就业为导向的教学教学工作顺利开展，要从教学模式、师资配置、硬件设施和考核机制上着手，培养专业计算机人才，服务社会。
　　参考文献：
　　[1]秦贵杰.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].职业， 2018，（019）：90-91.
　　[2]沙渊.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J]. 现代职业教育，2018，（009）：139-139.
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