大学英语阅读教学的策略与技巧探究
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摘 要：大学英语阅读教学是英语语言教学中最重要的组成部分。阅读本身是一个复杂的认知过程。高校英语阅读教学过程更是一个复杂的过程。阅读的本质、理论是教学的基本指南，阅读方法是提高教学质量的基本途径和保障。老师应该传授科学的阅读方法，培养学生的阅读技巧，使学生具备较强的英语阅读能力，从而能够运用英语获取信息。因此，本人结合自身教学实践，对大学英语阅读教学的策略与技巧进行了相关研究。
关键词：大学英语 阅读教学 教学方法 阅读技巧
大学英语阅读教学是大学英语语言教学的重要组成部分。阅读是一项基本技能，是一种积极主动的思考、理解和吸收信息的活动。它是学生获取语言知识，培养语言能力最直接最有效的方法。
广泛而大量的英语阅读有助于提高学生语感，增强学生的语言综合运用能力。在国际交流频繁的信息化时代，培养学生的英语阅读能力显得非常重要。但目前很多高职院校学生入学基础差、英语阅读的速度和理解英文的能力都还远远达不到应有的水平。尽管大学英语阅读在大学英语教学中有很重要的作用，然而传统的知识型教学方法在英语教学中仍然占有一席之地。传统的阅读教学方法仍很普及，甚至有些教师认为，英语阅读教学只不过是扩大学生的词汇量，向学生介绍语法项目的手段，把阅读的重点放在词汇辨认和语法分析上。阻碍了学生阅读水平的提高，影响了听、说、写、译等技巧的提高。高职高专学生学了多年英语，却只是积累了一些支离破碎的语音、语法和词汇知识，而通过阅读获得信息能力非常低下。究其原因，一方面是学生不了解阅读过程的本质，缺乏相关的理论基础；另一方面，学生在多年的英语学习中，并没有能掌握和使用恰当的阅读技巧。因此，要获得理想的阅读效果，老师在教学中要明确英语教学的原则，利用有效的教学策略来尽力提高学生的阅读能力。改善自身的教学方法和技巧才能在英语阅读教学中取得显著的成效。为此，本文就高校英语阅读教学的策略与技巧提出以下几点见解。
1．激发学生学习背景知识
由于中西文化的差异，在语篇的理解中会存在文化语境空白，要想深刻理解以英语文化为背景的语篇，就得具有相关国家的文化语境图式，老师要使学生把自己的文化背景知识与所读文章的相关文化背景直接联系起来，以此构建最佳组合，从而达到对文章的透彻理解。如果学生对所读的话题不熟悉，教师就需要通过建构语境来启动整个阅读过程。这就要求教师在备课时要注意精心准备教材，吃透课堂阅读教学中存在的文化语境空白，通过阅读前的提问、预测等方式激活学生的背景知识，并逐渐使学生形成自主激活背景知识的能力，教师要有责任通过各种途径和方式向学生提供必要的背景知识或者引导学生搜索一些必要的背景知识，教师要不断了解和研究学生在自主探究过程会遇到什么问题，帮助学生顺利理解所呈现的材料。
2．培养学生词汇知识的学习
阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素、学生的词汇量对阅读理解有着关键的作用又是阅读过程得以顺利进行的基础。词汇量的大小与阅读技能的高低有着明显的关系。所以在词汇积累的教学中，如何积累一般常见词汇，有必要被教学者纳入教学方案。单词网络图是有效提高学生积累词汇量的重要方法。在英语阅读课堂教学中，选择一个核心概念词，让学生就这一核心概念词进行相应发挥和扩展，在中心概念词上建构与其有关的其他词汇。除此以外使用词缀知识，根据上下文猜测词义，使用单词卡和使用词典，都是很好的记忆积累词汇的办法。同时在英语教学中老师应该直接明了地向学生教授哪些基本词汇，然后训练学生如何根据上下文去猜测那些使用频率低的词的意思。总之词汇量偏少是影响学生阅读能力提高的主要因素，扩大他们的词汇量是提高阅读能力的根本。
3．英语阅读要科学选材
学生时常反映英语阅读课枯燥无味，主要原因是对教材不感兴趣，导致他们不能很好地理解教学内容。由于阅读是提供诸如词汇、短语、语法、句法、文化等可理解性输入的非常有效的途径，所以，英语阅读课的选材非常重要，教师要选择有趣的阅读材料，使学生能在短时间内完成，就容易获得成就感，而这种成就感又可以作为正反馈来强化读者阅读的兴趣，还要保证学生阅读的量要大。老师应该尽可能多地为学生准备题材广泛，内容生动的阅读材料，以增强他们的阅读量。老师应该依据这些选择材料的原则，来选择合适的课堂训练材料，并且指导学生选择合适的阅读材料，从而使学生的阅读活动可以顺利进行。
4．合理利用网络资源，引导学生进行课外阅读
在有限的课堂教学时间之内，要提高学生的英语阅读能力是远远不够的。随着计算机网络技术的不断发展，各大院校建立了自己校园网络，快捷的网络环境为大学英语阅读教学提供了内容丰富且获取方便的资源。教师应该督促学生通过网络资源进行大量的课外阅读，帮助他们在不同的阅读活动中根据阅读内容，题材及阅读目的及时调整阅读方法，提高阅读水平。
总之，阅读在大学英语教学中有着非常重要的作用，大学英语阅读教学应该以学生的阅读兴趣为中心，把培养学生较强的阅读能力作为第一层次的教学目标，引导学生形成良好的阅读习惯，加强对学生阅读技能的训练，让学生轻松阅读，提高学生的自主阅读能力。这样，学生能够自信地面对变化万千的世界，通过广泛而有效的阅读获得他们所需要的信息。
参考文献
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