从物流管理专业看高职院校实习实训基地建设模式

来源:用户上传      作者: 陈新华　廖梦云　段学红

　　摘 要：实训基地建设是促进职业技术教育发展，培养高等实用性技能人才的关键，文章结合物流管理专业，就如何建设高职实习实训基地，从投入模式、建设模式、管理与运行模式等方面进行探讨。
　　关键词：物流管理；高等职业教育；实训基地；建设
　　
　　高等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。实训基地建设是促进职业技术教育发展,培养适应现代化建设需要的技术型、应用型专门人才的关键。
　　
　　一、建设高职实习实训基地的指导思想
　　
　　要围绕各地经济奋斗目标，坚持体制创新和制度创新，加速培养与经济建设和社会发展相适应的高素质的中高等技术应用性人才；在省级政府的宏观指导和各地政府的统筹规划下，依托现有优质职业教育资源，使社会广泛参与，企业入股；按市场化规律运作，使其真正达到高起点、高水平、高效率、高效益；为职业院校教育教学服务，为社会企业及用人部门生产、科研和培训服务，为下岗职工就业和再就业培训服务。
　　
　　二、实习实训基地建设模式
　　
　　1、实训基地建设的投入模式
　　高职院校除靠自身财力独立建设实训基地外，主要还有四种投入模式。
　　政府支持、社会参与和学校配套投入模式。按照《教育部 财政部关于推进职业教育若干工作的意见》，中央财政专项资金采用以奖代补的方式支持各地的职业教育实训基地建设、主要用于实训基地设备。除了中央财政支持外，还有地方财政的支持。
　　校企合作投入模式。或寻求资金投入，或寻求设备支持，或用冠名的方式合作共建实训中心。如“筑巢引凤”型的合作模式：学校有偿或无偿提供场地或设备，将企业迁至学校来生产。
　　校校合作投入模式。专业相同，地域相近的学校尝试共建、共用实训基地。物流实训基地建设投资大、利用率低, 把资源以互相共享方式进行操作, 则将大大降低建设成本。如几个学校可共享物流软件或共同投资一个物流实训基地。
　　“以训养训”模式。一些已具规模的校内实训中心可积极寻求与兄弟院校及社会的合作，提高设备的利用率，探索“以训养训”的路子。
　　
　　2、实训基地建设的基本模式
　　在校内建立模拟仿真实训基地，在校外建立校企联合或股份制的实训基地。
　　校内实训基地：校内实训基地的共同特点都是首先创造一个真实的职业环境。具体为：组建包括企业、行业负责人及专家在内的专业教学指导委员会。师生均在准实体担任不同层次的员工角色。完全按照企业运营形式组织教学。素质、能力、专业技能同步培养。
　　校外实训基地：校外实训基地建设是校内实践教学的延伸和完善。学生在完全真实的环境下进行岗位实践，严格执行行业或职业标准，实训的项目均为将来可能的职业及工作岗位。
　　
　　三、实训基地的管理与运行模式创新
　　
　　公共实训基地管理运作模式，一般认为，上海公共实训基地建设，理念先进、管理科学，应以推广。其余类型的模式均在实践探索中。
　　
　　1、目标管理――实训基地管理与运行的精髓
　　在校内实训基地管理中，要按照真实的企业经营、管理环境，建立健全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门采取聘任制，聘任专业教师担当各部门主管，轮流聘任学生担任各部门副主管。明确职责分工。由专业负责人或实训基地负责人担任“模拟公司”的决策者和管理者。
　　
　　2、互惠互利――校企合作的驱动力
　　 互惠互利是校企合作的驱动力和基础，是校企合作的前提。通过校企共建的真实或仿真的实训基地，一是学校可以充分利用企业实习实训的便利条件等社会物质资源，得到行业或企业资金、设备、场地等物质资源方面的支持，积极推动行业企业参与学校的人才培养；二是有效地解决了高职院校双师素质教师数量不足、水平不高的问题。三是企业可以提高知名度，获得优质的人才、智力资源。
　　
　　3、规范管理――长期合作的保障
　　校企共建实训基地，校企双方的责、权、利，必须以协议书等法律的方式予以明确。双方应信守诺言，共同遵守契约或协议书的各项条款。
　　
　　4、体制创新――变“消耗型”实训为“经营型”实训
　　实训基地建设必须由原来单纯的消耗型向生产经营型转化。学校可以利用师资、设备优势和学校劳动力资源丰富、廉价的特点，主动为社会、为企业承担一定的生产任务。此举一方面可直接创造经济效益，另一方面，减轻办学成本，促使实训基地的运转步入良性循环。
　　高水平实训基地特别是物流实训基地建设，需要大量的设备投入和资金投入。在筹措资金上可以面向社会，实训基地可以依据“谁投资，谁受益”的原则实行股份制经营。在充分满足学生实训、企业培训的前提下实行“自主经营、独立核算、自负盈亏”的经营方式。
　　关于产权问题。从产学研实训基地的长远发展考虑，具有独立法人资格更有利于基地的发展，但这必然带来教学与科研生产的矛盾。
　　
　　5、师资、教材――高职实训基地建设的关键
　　“双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能培养高级应用性人才的关键。抓师资建设，一是调入，二是从企业选聘，三是提高实训教师待遇，四是选派教师到企业实践，由于物流企业岗位一般比较固定,而且物流操作环节多, 这就要求物流专业教师长时间进行企业锻炼。
　　包括物流实训基地在内的高职院校实训基地建设的研究，是一个崭新的具有重大意义的研究课题，我们将结合教学，不断进行其投入模式、建设模式、管理与运行模式等方面的探讨，努力找到一个适合我国国情的实训基地建设和管理的基本模式。
　　作者单位：石家庄职业技术学院
　　（编辑 雨露）
　　
　　参考文献：
　　[1]冯旭敏，温平则.教育实训基地建设基本模式的构建[J].职业教育，2005(2):32-34.
　　[2]李志生.高职高专实训基地建设模式初探[J].机械职业教育，2005（10）:29-31.
　　[3]沈杰.物流管理专业培养模式的研究与探讨[J].中国职业技术教育,2005(7):38-40.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-386758.htm