谈谈如何在语文教学中提高学生的阅读能力
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作者: 李俊华
摘要：语文作为一门基础性学科，要求学生具备一定的阅读能力，阅读教学是学生知识积累,开拓视野,陶冶情操，提高写作能力的一种重要训练方式。语文教育工作者应致力于提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。这样不但可以拓宽学生的视野,增加知识积累，还可以激发学习兴趣，开拓创新思维，有利于学生的全面发展。阅读教学在语文教学中的位置越来越重要，所以，摆在语文教师面前的首要任务是如何提高学生的阅读能力。
关键词:语文教学 提高 阅读能力
阅读是一种极其个性化的行为。它既是为了获得语言、文字、修辞、逻辑、文学常识等语文基础知识，培养观察、思考、想象等各种能力，也是为了丰富学生的精神生活，培养他们的审美情感和审美能力。就是要使学生从文和道两方面都得到提高、发展，因此要重视语文课的阅读教学。可以说，阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的“重头戏”。语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成的。学生的阅读能力也主要是通过阅读教学的训练而逐渐形成的。而阅读能力又是学生获取知识的最基本的能力,它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。
一、学生提高阅读能力的重要意义
（1）培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以支配一个人的阅读行为，让学生在知识的海洋里自由遨游，不断去探索知识的宝库，也是培养创新型人才的需要。心理学家说：“习惯是第二上帝”。学生在提高语文阅读能力的过程中，潜移默化地养成了一种阅读习惯，就像吃饭穿衣一样，让阅读成为生活的一部分。这样，不但对课内阅读和写作大有帮助，对学生的身心也大有裨益。
（2）激发学习兴趣
广泛的阅读使学生在自由、无拘束的心理环境中进行，这样的心理环境能充分凋动各种心理因素的协同参与，个性得以充分发挥。一般来说，学生根据自己的阅读需要和兴趣来选择渎物，其中，往往以文学类渎物居多。在阅渎过程中，学生受文学作•错中美的语言、美的意境的吸引，在不知不觉的状态中，伴之以理想、想象和情感，于是神思飞跃，自由驰骋，或填补、充实作品中的空白和未确定领域，或有所生发、添加，越出作品的意图，获得审美愉悦，生发出某些在课堂一上无法体会到的感受。兴趣是最好的老师，是学好语文课的基础。广泛的阅读从一个而弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。我们不妨说，如果能将学生在课外阅读时愉悦的心理状态移植到课内教学中去，让学生主动参与学习，调动学生学习的自主性，必将有效地促进语文索质教育的实施，有效地提高阅读教学的效率和质量
（3）增加知识积累 拓展视野
阅读的本质就是“读”，阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读和日积月累，重视并指导学生开展课外阅读不失为提高语文综合素质的一条有效途径。书报杂志、电视广播、电脑网络都蕴藏着丰富的阅读资源，通过广泛的阅读，学生可以涉猎各个领域的知识，从人文科学领域(如文化学、历史学、美学、社会学、教育学、语言学等)到自然科学领域(如心理学、生命科学、环境科学、信息论等)，在阅读的过程中不但可以获取多方面的信息、增长知识，还可以陶冶学生的心灵，完善人格，规范言行，有利于学生的全面发展。
二、授教于学生的阅读方法
在语文教学中，要特别注意向学生传授“点石成金”的阅读方法，从而提高学生的阅读能力。
（1）读书三步法。这里的三步是指一粗、二细三精。“一粗”指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。粗略地阅读，从而提纲挈领式地去掌握课文的基本内容、主要观点、结构和写作方法。如故事的主要情节、事物的丰要特点、议论的中心论点等。“二细”指第二个步骤是细读分段，搞懂词句。通过细读，要能够抓住一个段落的中心，找出中心句和关键句，把握段内的层次，能够找出一篇文章各部分之间的内在联系，大体了解文章的思路。“三精”是指第三个步骤是精读圈点，领会含义。精读要在对一些优美、粗辟、深沉的语句分析和欣赏的基础上，对阅读内容逐句逐段地作全面而深刻的理解。它是在反复通读伞文的基础上，从文章整体到局部，再从局部到整体，从内容到形式，再从形式到内容，进行多方面的揣摩、比较、评价、运用的阅读活动。
（2）阅读五种方式。
语文课进行语言教学，主要是听说读写四个方面。阅读是语文教学中的重头戏，要真正提高阅读水平、阅渎效率，读必须与听说、写紧密结合，而且阅读教学中我们的目标不仅仅是让学生感知阅读材料，而且更要通过阅读提高学生口头和书面运用语言的能力。要达到这个目标，提倡阅读五种方式，就是动眼、动口、动耳、动手、动脑。实际上就是培养学生眼看、口读、耳听、手写、脑想有机结合的习惯。如对重点语段的背诵，就要在动眼、动口的基础上，再结合动手，所谓的读十遍不如抄一遍就是这个道理。当然，抄一遍，并非是对所记内容作简单的抄写，而是要充分考虑到动脑的重要性，先对此内容作内在关系上的梳理，把握其规律性，在此基础上，再与眼手结合，达到有效记忆的目的。五种方式之中，动脑最为重要，只要用心，就会事半功倍。
三、养成良好的阅读习惯
在学生有兴趣阅读、懂方法阅读后，要提升阅读能力，使阅读能力有质的飞跃，还得有阅读数量作保证。所以必须加大阅读数量，拓宽阅读面。
（1）养成以课文为范例，大量阅读课外书的习惯。初中课文多数是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，加之老师要求每天阅读半小时课外书的任务，学生能够配合课堂教学读完这些书，学了《杨修之死》读《三国演义》；学习了《济南的冬天》学习了《范进中举》读《儒林外史》等等。
（2）养成多思考、勤动笔的习惯。要让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯。在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。同时，要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如摘抄要点、制作卡片、做读书笔记等。
（3）养成使用工具书的习惯。学生在预习、自学的过程中，养成随手查阅工具书的习惯，可以迅速解决随时遇到的一些疑难问题，这对提高阅读能力大有帮助。
（4）养成认真阅读《自读课本》的习惯。与语文书配套的《自读课本》上的内容，都是文质兼美的文章，和课文所学内容紧密结合，是对课内知识的延伸和扩展，很有必要认真阅读。
结论
总之，阅读能力的提高，方法种种，形式多多，无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们提高学生的阅读能力，有效地开展广泛阅渎，尤其是学生自身语文整体素质的提高，更需要组织学生强化阅读。语文课只有通过课堂教学与课外阅读相结合，从点滴做起，从基础做起，使学生在学习过程中逐步取得主体地位，开拓学生的创新思维，使之综合素质得到逐步提高，才能为学生走向社会，服务社会，从而打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘学英.如何提高学生的阅读能力[J].文学与艺术.2010(2)
[2] 陈梅桑.怎样培养和提高学生的阅读能力[J].文教资料.2006(34)
[3] 邱米林.语文教学中如何提高学生阅读能力[J].考试周刊.2008(10)
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