校长应具备什么样的素质

来源:用户上传      作者: 沈志东

　　校长的素质是办好学校的首要因素。学校的发展规划、办学活力、教师的责任感和积极性以及教育资金的合理性与有效性，相当程度上取决于校长的见识、能力和政策素质。校长的素质是承担领导管理责任，发挥领导管理效能的基础，是有效进行学校管理的重要条件。
　　一、创新性。长期以来，由于受思维方式、办学思路、教育体制等主客观因素的制约，不少学校的校长满足于“小打小闹”，没有冲破已有的教学管理模式，治校水平、教学质量没有大的起色。“十一五”规划期间，我们应清醒认识到，市场经济的发展必然引发教育体制、办学理念、用人机制的大变革。加快教育事业的发展，最大限度地满足经济发展的需要和人民群众让子女接受良好教育的迫切愿望，是社会和历史向教育界提出的现实要求。只有认清了这一点，才能解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新，抓住机遇，抢占教育发展的制高点和主动权，立足现实，长足发展。
　　二、实践性。实践出真知，实践增才干。认识和改造客观世界及社会实践活动是提高校长素质的基础，学校管理活动则是校长为实现教育目标进行的自觉活动，是对学校的人、物、财、事等进行计划、组织、指导、协调、控制的活动。一方面，它存在于一般教育实践活动中，但又高于一般教育实践活动，并对其起指导作用。学校教育实践活动形式多样，有教学活动、课外活动、团队活动等，这些都是学校的群体活动，需要校长的领导、指导、组织和协调。另一方面，校长的管理活动是一种体现教职工相互关系的行为，也是对全员施加影响的过程，其目的是为了实现学校制订的各项目标。这就是说，校长的管理活动是个人与群体之间的一种相互作用的过程。因此，校长自始至终要正确处理个体与群体、领导与教职工之间的关系问题，把协调作为学校管理的核心职能。这样，校长不但认识到自己对他人、集体、社会应尽的职责，同时，也锻炼了自己的能力和才干。
　　三、示范性。常言道，工作好不好，关键看领导。这说明领导的影响力多么重要。中小学教育的对象是正在成长的中小学生，他们的心理、生理发展还处于初级阶段，思维类型仍以具体形象为主，他们的模仿性强、可塑性大，对校长怀有敬仰的心理倾向，这样就需要校长作出榜样。教师的思想、业务素质有高有低，他们的潜能能否发挥出来，工作积极性能否充分调动，校长不能只停留在口头说教上，更重要的是做给他们看，起示范作用。例如，要求师生衣冠整齐等，校长首先要做到，这样管理起来省时省力。
　　校长是一校之魂。校长长知识，增才干，在于不断地学习和实践，自觉执行党的路线、方针、政策和法律、法规，努力使自己成为教育发展的开创者和先进文明的弘扬者。
　　(作者单位：吉林市龙潭区缸窑镇中心小学)
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