研究岗位需求,开发对应的行业英语教材
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作者: 李鹏雁
开发行业英语教材对贴近企业、贴近岗位,拉近与企业需求的距离都有着重要的意义。同时,对职能范畴,教学途径,课程特色,以及人才培养等都提供了有效的途径。
[关键词]行业英语 岗位需求 教材
研究企业,开发行业英语教材是职教教改方向的重要环节之一,是实施新型的贴近社会、贴近企业、贴近车间和贴近岗位的最佳教学趋势。它对提升行业英语的对接,上教学档次,新型人才培养模式,职教教学方向,教改理念都起着至关重要的作用。
一、行业英语教材的特色研究
随着行业英语越来越多地被企业所认可,因而该教材设计就逐渐成为高职院校的重头工作。实际上,行业英语教材的好坏,决定了课程教学的成败;一本教材好,有特色、富创新,教学就成功了一半。行业英语教材特色应体现以下特点:
1.教材目标建立在调研客户需求的基础之上。要让教材受欢迎,就必须了解企业的需求。行业英语是令学生较为头痛的课程,需要记忆与应用。然而,如果岗位对行业英语的需求不大,学生学习的动力肯定不会充足,所以在编写教材之前,首先需要进行企业调研。调研可以下到企业、车间、岗位,与科技人员、技术工人沟通交流,这样教材就会按岗位需求来开发,针对性也就会更强。
2.教材内容应更加鲜明。目标不一样,教材内容的选择就要鲜明。如教学对象是技术人员,行业英语就应更多地侧重理论知识,词汇掌握就要大些;如果是生产一线员工,那就要注重实践,减少理论,增大实践认知;同时,结合工作岗位必备的行业英语知识,来提升学员把语言运用到生产操作之中的技能。
3.教材内容设计的多元化。教材的多元化设计重点要解决学生的“能学,会学,能用,会用”等问题。因而,课程一是概念要精,实践要勤,上手要快,要从学生的角度来提出实践要求;二是衔接要近,所学内容要与学生日后工作岗紧密相连;三是一用就行,针对学生,要在“用”上下功夫,这样的内容设计既能体现出岗位的专业性,又能体现出实践的实用性来。
二、行业英语教材要素分析
开发行业英语教材不同于高职其他的教材。行业英语教材的特点在于目的明确、方法直观、重点突出、周期性短,可以将培养目标分解成若干模块,每实施一个模块,就教会学生一种技能,使学生在不同的模块教学中学会不同的技能;另一方面,行业英语教材要体现企业特色,要能代表企业某种岗位的内涵、需求和发展,因而构建一门行业英语教材的形式与结构要符合企业的需求。
1.教材目标设定。课题组开发行业英语教材,其目标是建立在对企业需求的基础上,为授课计划提供明确方向和依循的构架。通过需求分析,课题组成员可明确学生未来需要从事某个岗位、职业生涯发展、技术要求,从而实施有效教学。
编写行业英语应是宏观的、多元化和多样性的,弄清学生和企业员工的岗位职能与预期的技能要求二者之间的需求,即确定了教材编写的目标。当然,目标越具体越易于操作,越有利于教学的实现,越易于被学生所理解和接受。这样,当学生学完后,能把与生产岗位相关的专业语言知识与技能灵活应用到工作岗位中。
2.教材内容的选择。教材编写目标明确之后,接下来就是教材内容的具体认定。一般来说,行业英语要适应企业发展与需求,其内容侧重在二个层次方面:
一是内容实用。行业英语教材要取得优势,就必须概念清晰、应用性广、适应力强、针对性对路。但是,教材内容编写过程的不利因素也是显而易见的,片面侧重理论,突出概念理解,注重书本,这样常使得教学收到好的效果。
二是技能实用。这是教材编写中的另一层次。这一内容侧重于操作能力。如今新技术的引进,新设备的采用都不可避免需要技能的应用,建立在动手能力的教学内容,学员易于接受、理解、学会和应用。因此,行业英语的着眼点应放在动手技能的内容上。
3.教学资源的利用。教学资源可分为内部资源和外部资源;内部资源包括学校层面的负责人、相关部门及教师;外部资源包括企业、科技人员和实习基地等。
企业的负责人、科技人员及企业员工是企业重要的外部资源。利用外部资源,可使受训者和学习者多方都得到提高。首先,企业的负责人如果重视了教材内涵建设,理念提高,学生的发展就得到了保证;其次,科技人员参与教材建设,就加速了教材的知识更新,使得更对企业与岗位的路;最后,毕业生学到有用的教学内容,主人公意识增强,层次上升,技能加强,产品质量定会大大提高。
4.学生背景分析。依据企业发展,行业英语教材应与企业接轨,教材内容应迎合学员需求。而编写者确要依据对应岗位的需求、企业发展的需求、升迁及转岗的员工来完成教材的编写;无论采用什么样的编写方式,都要以理论知识为辅、技能训练为主线,切实使教材内容、知识及技能与岗位相吻合。
三、行业英语教材的编写原则
什么是好的行业英语教材,从长远观点看,符合企业需求,满足岗位需要,适应毕业生发展,达到学用结合,这就是行业英语的编写原则。不过,能从真正意念上实现上述原则,还需深层次探讨,还需力争与企业进行了有效交流与沟通,充分发挥企业的技术优势、企业设施设备的优势与学校的教学优势相结合,共同打造一部融理论、实践、实训、实习等的一体的高质量的行业英语教材;具体原则如下:
①共同确定培养目标。高职的人才培养具有很强的针对性,因而在教材培养目标的制定上,企业拥有很大的发言权,所以行业英语教材一定要针对市场的需求,企业的需求,岗位需求来开发教材,这样学生能按照既定目标达到的知识、能力与素质标准。
②共同制定教材标准。教材的标准直接影响到人才培养的规格与质量。应多听取来自企业专家的意见和建议,并双方共同来确定课程体系、课程内容、练习安排与考试内容等。
③共同确定教学内容。“科技语言是以文字语言为主,辅以数学语言和工程图学语言,以承载科技思想为职能…”。因而,它的特征为:“不追求语言的艺术性,而把适切性、准确性、客观性、逻辑性、连贯性、简明性和规格性作为它的基本特征。”
④共同确认实践环节。任何教材离不开以实践作支持,理论教学能使学生认知清晰,而实践环节会使学生在理论基础上得以升华,它是人才培养的可靠保证。然而,多数行业英语教材存在着偏重理论,而实践动手却十分不足的问题。
⑤共同认定教材质量。教材建设除了注重校企双方遵循的“诚信合作、互惠互利”的原则外,还应共同对教材本身的质量负责;要让高质量的内容使师生不出校门就能认知和了解企业与岗位,并学到企业和岗位应学的内容。
四、行业英语教材编写的实施
行业英语编写的一个重要环节是深入研究企业岗位。通过开展岗位调研,开发新的教材编写机制,转变教学理念,推出适应新的生产、建设、管理、服务第一线专门人才培养的教材。具体实施模式如下:
聘请企业专家。聘请企业专家,举办专业讲座不失为一种弥补教师缺少企业的实际经验的较佳方法,即培养了教师学习新知识、新技术能力,又了解到了企业的需求;
走出去,请进来。教师一是要走出去,深入到企业中,了解企业现状,教学需求,掌握学生应知的知识与技能,以便编出有效的教材;二是把企业车间的技术人员又拉进来,他们的现场实践经验是最丰富的,最了解教材内容的设置;
聘请兼职教师加盟。建立起一支专、兼结合的教师队伍;兼职教师能为教材带来充满活力、新鲜、生动的企业科技内容;更重要的是校内教师能从中学到很多企业文化、技术、管理等方面的知识,可谓一举数得;
教材应含有实践活动。一本教材的鲜活离不开岗位实践内容,让学生不去企业就能了解到一些企业的知识,岗位的知识,使得教材更具活力;
教材反馈跟踪。举办座谈,开展走访,填写反馈表,从中及时发现教材所出现的问题,及时加以纠正,这样有利于克服教材中的不足。
由此可见,行业英语教材的编写会使教师在编写与教学中得到了业务的锻炼,知识的提升和能力的增强。
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