如何培养学生的英语阅读能力

来源:用户上传      作者: 王改枝

　　 [摘要]培养学生的阅读能力,这是非常重要的。阅读理解能力必须经过教师长期、有计划地培养才能提高,这里便涉及到一些方法问题。学有法,就能取得事半功倍的效果;否则,事倍功半。
　　[关键词]利用阅读课堂 训练识词能力 训练复述能力
　　
　　随着时代的进步,科技交流经济交往的增多,人们对英语水平的要求也越来越高,那么对学生的英语水平也提出了更高的要求。如何培养出高水平的英语人才,是我们英语教师面对的共同课题。英语阅读能力是学生英语水平提高的前提,如何提高中学生的英语阅读能力,我认为有以下几个方面。
　　一、利用好阅读课,培养阅读能力
　　经过多年对阅读课教学的实践发现,利用阅读课指导、培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。新教材在每单元的第二课即安排一篇阅读课文或阅读对话,要求学生在掌握已有词汇的基础上,能在几分钟内读懂对话,回答一个主要问题。然后再读一遍,回答课后练习的十个左右的问题。通过阅读和回答这些问题,学生已对本课内容有了大概了解。那么,如何调动学生学习的积极性,把课文的内容、主要词汇通过复述(retell)来表达出来,提高学生说的能力,运用英语思维的能力,才是我们教阅读课要解决的主要问题。笔者在教初中英语第三册第14课这篇阅读文章时,先把课后的词汇介绍给学生,然后让他们自己默读一遍,回答问题:“Why could not the man downstairs sleep?”然后,让他们再读一遍,回答课后练习的十一个问题。这时,学生在回答问题时,对本课已经有所了解。那么,如何让学生把这些问题串成一段小故事呢?这时,笔者在黑板上写下本课的重要词汇:happy,downstairs,find,difficult,sleep,upstairs,take off, wake up, be angry with, problem, one the other, quietly,put,keep,sound等,笔者先按这些词的顺序让学生跟我一起叙述课文,然后,再让个别学生来做,把一篇长课文压缩成十个左右的句子,学生就很容易记了。最后,学生都能像这样来复述故事的内容:The story happened in a tall building in Moscow. A man lived downstairs. He found it difficult to sleep, because the man upstairs took off his shoes and threw them on the floor every night, when the man upstairs was trying to sleep. The man woke him up and made him rather angry. One night,the man went upstairs and told the man above him about the problem. The man upstairs said:"I'm sorry, Comrade. I wont do it again." The next evening the man upstairs threw one shoe on the floor before he remembered the man downstairs. Then he put his other shoe quietly his bed. The poor man downstairs could not get to sleep. He kept waiting for the sound of the second shoe.
　　通过这种教学方法,学生渐渐提高了阅读水平,提高了英语表达能力,交际能力也得到了培养。总之,在阅读教学中,教师既要帮助学生打下坚定的语言基础,还要培养学生良好的阅读技能。
　　二、训练识词能力,提高阅读能力
　　阅读应采取快速阅读法,这种阅读并不是浏览,而应讲求实效,力求做到理解与速度并进。因此,快速准确地识别单词和理解词义是阅读的必要条件。理解是学生掌握阅读技能最主要的标志,培养学生识别单词的能力,帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系,能读懂词、句、段、篇,才能逐步理解全文。
　　1.通过构词法分析,掌握构词的特点,前缀和词根意义,帮助学生理解上下文中的单词的转换意义。如:uncomfortable,dishonety,impolite,iregular,illegal等。前缀un,dis,im,ir,il具有“否定”意义。
　　2.在我们学过的单词中,有些词义不只一个,这就需要视具体情况来具体判定。比如下面这个段落:“You might have helped me."Tom said,when he had go this breath again,instead ofgoing me alecturem,you could have done that after I was safe on the bank.A helping hand is better than ser-mon.“lecter”在我们所学过的词义中,它是“演讲”,而在这里则是“遣责”。“bank”:我们曾学过它有“河岸”和“银行”两个词义,而根据文章的含义可以推断出它是“河岸”的意思。
　　所以培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。也是提高阅读能力的一个重要途径。
　　三、训练复述能力,提高学生的阅读能力
　　复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后,用自己的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。在复述的过程中,学生常常会经过三个阶段:
　　第一,当教师要求复述整篇课文时(或某一重要段落),有的学生就不知所措,力不从心。不是整篇整段地照抄照搬,就是无话可述的冷扬现象。
　　第二,学生在经过第一阶段的洗礼之后心中逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑联系,通过正确的文法表达,就可以大致地把课文复述出来,这时的复述意境是“似会非会,说不会,还能讲出许多段子里的只言片语”。
　　第三,是在前两个阶段的基础上,学生自己比较准确地缩短原文。具有创造性地改写原文,用自己的语言叙述,能够发展学生的想象能力和思维能力。并促进学生书面语言和口头语言的发展,特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用。

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