用爱心浇灌学生
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作者: 袁 英
俗话说:干一行就要爱一行,怎样走近学生的心理?怎样发挥教师的人格魅力?这一直是我努力的方向。一个班级要转变,要进步,教师的人格魅力起着主导作用,凡事要率先垂范,言行一致,要求学生做到的,自己首先要做到,要求学生不能做的,自己坚决不做,一个只顾计较个人得失,对工作缺乏热情的人,怎么有向心力呢?我们都在教育这片土地上耕耘,最后能否获得丰收,并不在于土地是否肥沃,品种是否优良,重要的是我们这些近乎掌握幼苗生杀予夺大权的培育者能否精心照料,悉心浇灌。
当你劳碌在课桌前,想起孩子们闪现着渴求的脸庞,你是否觉得你就是那补天造人的女娲;当你往返于讲台,望着无数双眼睛里得到满足时兴奋的亮光,你是否觉得你就是那播撒火种的普罗米修斯?也许,你不敢奢望,只想做一架梯子,一只春蚕或者一根红烛,但是不管你想做什么我们都有一个共同的愿望和信念,为了明天的满园芳菲,把爱献给孩子们!
一、关注赏识教育
任何人都希望得到别人的肯定和赏识,以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说:“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”因此,哪怕是表面再不在乎的学生,都会有强烈的赏识需要。赏识教育需要我们具有坚定不移的爱心。欣赏别人也是一种境界和美德,是一种给予,是一种快乐,是一盏明灯,不仅照亮别人,也照亮自己。培根说得好:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵;漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”因此,教师不应吝惜自己的真诚赞美。只要我们对学生多一些欣赏,多一些激励,收获的定是满园芬芳。爱就是心灵的倾诉与聆听,爱就是目光的注视与承递,爱就是温暖的问候与关怀。当我们心中有爱,当我们眼中有爱,当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯,他们便能够爬出心灵的沼泽,重拾勇气和信心,扬起理想的风帆。
二、“以和为贵”与学生同乐
如果说“家和万事兴”的话,那么我想“师生和则教学兴”。在班级学生面前,我尽可能保持一副和蔼可亲、笑容可掬的样子,希望我的乐观、积极能让跟我在一起的人也深受感染。每逢学校、年级举行文体活动中,如艺术节、竞赛等,我都来参加,与学生共联欢,同尽兴。在平时的课堂学习和课外活动之余也是想方设法的去努力创设和睦、和平、欢乐气氛,这样既拉近了与学生间的距离,也进一步增进了师生友谊。学生在享受老师快乐的同时,老师也在体味着学生的欢声笑语和纯真。何乐而不为呢!而且每一次活动,都尽量让学生活起来、动起来,从活动前的准备、组织、物品采购、后勤服务等,让学生场里场外都忙起来,参与其中。这样做,既丰富了学生的课余生活,也让学生感到校园生活的美好和快乐,同时又加强了学生的集体主义感和团队意识。
三、一视同仁,不滥用成绩去评价每一个学生
因为先天、后天的因素每个小孩都有一定的个性,表现在学习成绩上,就有优异和后进之分。但是,我始终认为成绩不是衡量一个学生能力大小的唯一因素,而所谓的差生也一定有自己的可爱之处,关键在于你是否能发现。所以,无论在什么场合,我眼里的每一个学生都是有值得骄傲的地方的。特别是在后进生面前,我耐心、细致地与他们交流,希望点点话语能如春风一样滋润他们的心田,打消他们埋藏在心底的不安与自卑。
一位教育家说过:“教师的微笑是阳光,可以融化学生心中的坚冰”。是的,教师的微笑能驱散学生心中的乌云,能增添学生的信心与决心。微笑是“失败者的阳光,期待者的北斗,跋涉者的期望,受挫者的慰藉”。确实,微笑的魅力是无穷的,微笑就能走进学生的心灵,微笑就能和学生和睦相处。
四、对学生要公正、平等、师生间互相尊重
当教师热爱学生并不困难,困难的是使学生体会、理解、接受这种爱,要爱得公正,无私,爱得令学生信服。
在教育教学过程中,我用足够的时间去关心,了解学生。其实有不少学生并不笨也不差,只是在长期的失败中失去了信心而导致厌学。在教育教学中,学生渴望公正,有爱心的老师!当你我面对一张张期待的面庞,一颗颗忐忑不安的心,我们怎能不为之感动?官家民家的孩子,先进后进的学生,都是祖国的希望啊!我们又怎么能不用满腔的热情去温暖每一个心灵?因此,我利用大量的时间给他们辅导,耐心施教,充分恢复他的信心,即使是微不足道的一点点进步,我也毫不吝啬地表扬,每天,我都躬身到他跟前,问他:今天吃什么早饭?几点起床?衣服有点儿对不起观众,这道问题你懂吗?
工作十年来,我始终深爱着每一个学生,只要与学生在一起,总有一种享不尽的愉快时光,十年了,我自己也记不清有多少孩子,接受我的耐心辅导,树立了自信,跨进了一个崭新的阶段,我也记不清有多少孩子花了我多少钱物,体验了人间爱的真谛;是的,连我自己都记不清牺牲了多少个节假日,去与家长沟通,为孩子找回了丢失的世界,我对学生的爱,价值规律无法把它的价值计算,语言无法把它的内容说完,的确,为了学生,我奉献着,尽我所能拥有的……
当然,我们也有烦恼,也有忧愁,更有委屈,因为我们也是普普通通的人;但为了美好的追求,我们把这一切埋在了心底。的确作为班主任,我们失去了很多,本来可以成为文学家的人,悄悄地藏起了未打上句号的手稿;本来可以成为科学家的人,无声地卷起了未设计完的图纸,没有显赫一时,没有流芳百世,有的只是年复一年、日复一日默默地耕耘。从这点讲,我们是不合算的,然而,我们教出的学生能攀登哥德巴赫猜想的高峰,能指挥千军万马驰骋疆场,能写出名垂千古经典名著,我们的生命会在他们身上延续,我们这一生不能实现的梦想将会在他们身上成真,这对于一个有限的生命来说,不正是超越自身而永恒的无限的生命力吗?
我们这些与学生接触最多的老师,肩负着培养学生端正的学风,文明的言行,健康的思想等重任。而要完成这一历史使命的最有效的途径――热爱学生。教师对学生的爱是一种博大的爱:关注健康,引导行为,辅导学习,为发展创造条件,为进步高兴、喝彩。教师对学生的爱更是一种深沉的爱:他将爱藏在心中,在日常生活的平凡小事中或看似无情的言辞中常常融入对学生的良苦用心和默默无私的爱。
人们常说,一生能遇上个好老师是幸运的,这是对教师的赞誉,愿我们都做个好老师。当一名老师难,当一名合格的好老师更难,但难终归是难,而不是没有可能,倘若我们始终以学生的姿态去充当教师的角色,也许能当一个好老师,而且当一名合格的好老师!□
(编辑/刘佳)
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