培养学生英语综合填空和阅读能力的几点做法

来源:用户上传      作者: 郑宝华

　　[关键词]英语学习;综合填写;阅读能力
　　
　　学生学习英语的困难在于词汇背的多,运用深化的少,使得学生在运用上存在很多障碍和困难,对综合填空、阅读理解感到头疼和畏惧心理。学生综合能力的提高是循序渐进的过程,没有长期的训练培养是很难形成的,为此,笔者运用以下几点做法培养训练学生。
　　一、由浅入深,循序渐进
　　学生英语能力的培养和提高,并不是一蹴而就的,它必须在课堂教学中由浅入深,由简到繁,一环扣一环的进行训练。
　　1.凸显教材优势,多渠道开发学生的听说能力,有效利用教材课文内容,培养学生形成标准、流畅良好英语语言的语流、语调,对学生综合填空、完型填空、阅读理解的能力形成有着不可估量的作用,有效利用教材题材,培养学生快速阅读,变换多种操练,如:课文作为综合填空、完型填空、阅读理解材料等。使学生不知不觉完全进入学习状态,在没有障碍中获取知识,提高英语综合能力。
　　2.避免平时不练,考前练的倾向,很多教师学生在平时课堂教学中忙于学习词汇、拓展词汇、重点讲语法、语言点,每节课几乎没有学生进行综合填空、阅读的时间,一个学期下来,进入期末复习,才能顾及这些方面的学习训练,集中一起劈头盖脸的几天训练,学生昏头转向,没什么进展,使得学生、教师、家长都感到平时学习不错,课堂表现也很好,普遍考试综合知识不好,有的甚至0分,考试成绩低就是提高不上来。所以要保证每节课必须科学设计,让学生做一个综合填空或阅读理解。时间保证10分钟左右,并在当堂予以讲评,持之以恒,效果是很明显。
　　二、重视群体学习,拓展教学内容
　　仅仅依据教材内容作为阅读材料还远远不够,需不断丰富拓展内容,才能发挥学生和挖掘学生潜能。
　　1.注重群体效应,互动合作掌握教材中大量的词汇,信息点。有些学生学习主动性、积极性差,特别是基础不牢,针对这种情况,我让学生自愿组成小组,运用激励机制,评价每小组学生的学习效果,综合成效,极大激发了学生学习英语的兴趣,为学生的综合水平能力提高奠定好基础。
　　2.拓展教学内容,培养学生思维能力,拓展教学内容是为丰富教材中的单一和不足,那么我所选的材料都比较贴近真实生活,使学生读起来有兴致。同时,特别注重培养学生的综合填空时,不能只凭感觉做题,学生习惯按照题目顺序边读边做,这样很容易犯“只见树木,不见森林”的错误,不求甚解。A)培养学生重点读首句或首段,读完首段后可先读尾段再读其他,除首句外必须读的细,耗时不能超过三分钟。B)以段为单位,按段精读,按段理解,按段做题,在综合填空中,段本身就是具有独立意义的一群。C)最后的通读检查,通过已有的信息再去挖掘未知的信息。通过对已知信息分析、归类,最后总结确定最有关联的信息。
　　三、强化阅读能力提高,克服学生不良的阅读习惯
　　学生阅读需大量的练习,才能有效提高,一是教师正确指教和引导,二是学生平时做到坚持性的操练,三是强化课堂中的练习,培养学生掌握有效的阅读方法(1)略读(2)查读(3)推理(4)背诵和复述等,形成学生英语综合能力。
　　1.强化精读训练,夯实英语阅读基础,充分利用好课文进行阅读训练,改革课堂教学结构,强调独立阅读,指定段落,让学生自已研究主要语言点,做理解题,鼓励他们读、提问和讨论,以求弄懂,全部由学生自己研读。然后教师检查阅读的准确率,进行辅导讲评,持之以恒收效好。
　　2.泛读和精读相结合,快速阅读,提高阅读水平,大量阅读只依靠课内是不够的,开展课内课外阅读活动,向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料,限定时间快速阅读,指点学生读时抓住文章重点段,段中主题句关键词。指导学生先看问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生阅读速度大大提高了。读后学生之间相互交换各自的不同阅读材料,增加阅读量,又扩大了学生的知识面,提高学生阅读的兴趣。以量求质,教师定期监督检查学生阅读的效率,把阅读辅导落到实处,采取扎实有效措施,让学生掌握阅读技巧,帮助学生闯过这一关。
　　3.克服学生阅读中的不良习惯,良好的阅读方法和习惯是提高阅读能力的根本。在阅读训练中,学生不能出声读、不能指读、不可重复读、不可查字典,引导学生用猜测和逻辑推理的方法,解决阅读中遇到的生词,很多生词可以根据上下文及构词法推测出来的,避免出声读、指读、重读所影响阅读的速度,回避工具书的依赖性,坚持长久,学生自然养成良好的阅读习惯,阅读效果甚佳。□
　　(编辑/刘佳)

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