浅谈多媒体课堂教学与管理优化

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　　摘要：随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。不可否认，多媒体技术多目前教育技术的发展发挥着重要的作用。如何利用这种新的技术手段更好的达成教学目的是摆在目前每个教育工作者面前的一个难题。本文从多媒体教育对课程的实际优化和其在课程中的实际应用这两点对目前被广泛应用的多媒体教育提出一些看法。
　　关键词：多媒体 优化 应用
　　 0.前言
　　 我国自古以来就是一个对教育非常重视的国家，从诸子百家到宋明学说，无数先贤都对教育的发展提出很多宝贵的经验。随着时代的跨越，科技的迅猛发展，传统的教育教学模式己无法适应当代教育教学发展的需要，无法适应教育对象的需要。为了适应这种发展，多媒体教育应时而生。这种教育技术无疑是为整个教育体系注入了新的血液，让教育这一古老的行业焕发出新的面貌。
　　 当今是信息化时代，随着计算机处理技术、网络通讯技术、多媒体数字技术的迅速发展，社会信息化己深入影响到了我们生活中的方方面面。由于教育的特性要求被教育对象要有更广阔的想象空间、更好的了解最新的信息技术，所以多媒体技术对教育这一行业来说显的尤为重要。
　　 1.多媒体对目前课堂教学的优化
　　 1.1什么是多媒体教育
　　 所谓多媒体教育，就是指使用投影仪，音响设备，中控系统，电脑等教学设备，配合使用教学软件，利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，提供最理想的教学环境。
　　 1.2认知优化
　　 教学就是把原本不知道的事物教给被被教育者。由于人对于外界的了解绝大部分来自于眼睛的直观观察。在教学的认知中，传统教育是通过教师的教授，让学生通过文字的描述来想象所要认知的事物，而通过多媒体教育，学生可以更直观生动的了解所要认知的事物。
　　 以“猫”为例：在传统教学中，要教给学生，什么是猫？猫有哪些样貌特征？猫有什么行为习惯？这样的教学，学生很难了解具体的猫是什么样子的，甚至看到真正的猫之后也无法认出。而在使用多媒体教育后，通过图片、视频可以让学生更清楚、更直接的了解，从而在看到猫时，可以通过生动的视频联想，而不是通过文字在大脑中的记忆来回忆从而判断。
　　 1.3兴趣优化
　　 兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，其成果可想而知。在过往的教学中，只能单纯的依靠教师的个人能力来引起学生兴趣，从而达到教学目的。然而，总会有一些相对枯燥的学科和课程。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面 ,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力。并且，多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。所以，多媒体不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
　　 1.4效率优化
　　 我们知道，一个教师除了在课堂的教学外，备课也占了工作中很大的比重。使用多媒体教育，可以在一定程度上减轻教师在备课中所花的时间和精力。对学生而言多媒体演示可以突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学目的。
　　
　　 2.多媒体教育对教学管理优化
　　 2.1教学模式的优化
　　 在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。
　　 2.2教学信息管理的优化
　　 利用多媒体能实现对教学信息的组织与管理，因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的，而在多媒体教学中这却是轻而易举的事情，多媒体教学可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。
　　 2.3课程组织职能的优化
　　 按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。教学过程的每个教学单元均包含课文、练习、习题、提问等。对测验的解答及相应的演示或实验，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。而按传统文本的线性、顺序方式来组织、管理教学内容绝不可能做到这一点。
　　
　　 3.对多媒体教育的认知与发展
　　 新世纪，是知识和数字信息化的时代。 多媒体教育将在我国职业教育中扮演越来越重要的角色。要适应变化的社会，要运用多媒体电脑手段辅助教学，让学生借助这一高科技的产物来学习，这本身就可以潜移默化的给学生以现代意识的影响，感受时代的发展。
　　 现行的职业教育，依然采用的是传统课堂教育，是由学校和教师根据经验定制，向学习者传授一套预定的知识和技能。在这个过程中，受教育者并没有太大的选择余地，而网络多媒体教育可以突破时间和空间的限制，学习者不用为工作或其它原因暂时脱不开身影响学习进度而烦恼，通过网络，可以向最优秀的教师请教。同时，网络多媒体教育的内容可以不断更新，以跟上社会进步的速度，网络多媒体教育不仅降低了成本，也降低了个人学习的费用。
　　让教育不再区域化，不再只能询问身边的人，让每个人都能找到更好的教育资源。
　　
　　 4.结束语
　　 从目前的教育行业发展趋势而言，多媒体必将全方位渗透到各个领域。我们应遵循目的性原则、多感官配合原则、媒体选择与组合最优化原则，使多媒体教育可以更好的辅助教育行业的发展。

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