区域经济视野下商务英语本科人才培养研究
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作者: 万惠蓉
摘要：本着“地方高校为地方经济服务”的指导思想，地方院校商务英语本科人才培养应该抓住商务英语发展的新契机，结合区域经济实际，进行即时有效的改革，构建整体优化的商务英语本科人才培养模式。
关键词：为地方经济服务；商务英语；人才培养模式
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2011)04-0213-02
1、研究意义：理论依据和现实问题
1.1地方高校为地方经济服务的指导思想
人才培养、科学研究和服务社会是高校的三大职能，随着社会进步与科技发展，高校的社会服务职能日益突出。2001年教育部在《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》中提出：大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业，高等学校尤其是地方高等学校，要紧密结合地方经济建设发展需要，科学运用市场调节机制，合理调整和配置教育资源，加强应用型学科专业建设，为地方经济建设输送各类应用性人才。2007年教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中提出：高校要主动适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整，以社会需求为导向，合理设置学科专业。
1.2广西区域经济发展状况和商务英语人才需求现状
广西具有沿海、沿边、沿江的区位优势，同时处在我国大陆东、中、西三个地带的交汇点，是华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部，是西南乃至西北地区最便捷的出海通道，也是联结粤港澳与西部地区的重要通道。特别是随着中国一东盟自由贸易区的建立，广西作为连接中国西南、华南、中南以及东盟大市场的枢纽，在拥有5.3亿人口的东盟和5.4亿人口的泛珠三角经济圈两个大市场中，将发挥结合部的重要战略作用。独特的区位优势，使广西的通道作用日益显著。广西将成为沟通中国内地与东盟各国的最便捷、综合效益最佳的国际大通道，成为中国与东盟各国实施双向开放的桥梁和基地，以及中外客商兼顾中国内地与东盟两大市场理想的投资场所。广西同时享受少数民族地区自治政策、西部大开发政策、沿海地区开放政策和边境地区开放政策。进人新世纪，我国实施西部大开发战略，加入世界贸易组织以及中国一东盟自由贸易区的建立，为广西加快发展提供了千载难逢的机遇。中国一东盟自由贸易区的建设，使广西由“西南出海通道”的战略定位提升到了连接中国与东盟的“国际大通道”的战略位置，并逐步成为中国一东盟自由贸易区区域性物流中心、商贸中心和加工制造中心。
任何地区的经济要想获得更快更好的发展，就必须置身于区域经济一体化这个大格局。广西处于国内外多重经济区(圈)的作用之中，把握广西的这些特点，利用自己的有利条件，积极融入区域经济发展潮流，才能加快广西经济发展的步伐。广西北部湾经济区的开放开发，人才是关键。为适应《广西北部湾经济区发展规划》实施的要求，编制了《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》。根据《人才发展规划》，人才发展总体目标：至2015年，造就一支门类齐全、结构合理、素质优良的人才队伍，人才资源整体性开发加快，人才工作机制体制和人才发展服务体系不断完善，区域人才开发、合作、交流与利用协调发展机制基本形成，人才在经济社会发展中的关键作用有效发挥，北部湾经济区内高层次人才聚集，政策领先、机制灵活、环境优越、保障有力，成为集人事制度改革试验区、区域性国际人才港和人才创新创业基地于一体的区域性国际人才新高地。
区域经济的强势发展和日益频繁的对外贸易往来对既擅长英语又精通国际贸易实务的商务英语人才的需求越来越大，人才缺口逐渐明显。外贸企业、外资企业和国内企业的驻外机构以及其他类型的企业对商务英语专业人才的需求都在日益增加。这一切都给广西商务英语专业的发展提供了良好的发展机遇。如何因地制宜，为地方经济发展培养高素质的商务英语人才，成为地方高校的重要任务。广西区内现有18所高校(10所本科院校，8所高职高专)开设有商务英语专业(或方向)培养商务英语专业人才。
1.3贺州学院商务英语现状和改革的必要性
贺州学院作为新升本本科院校，地处经济社会发展相对落后的桂东地区。但也拥有得天独厚的地缘优势，位于桂、湘、粤三省(区)交界之处，背靠大西南、面向粤港澳，地处粤港澳经济圈和大桂林旅游经济圈，是大西南东进粤港澳最便捷的出海通道之一，是享受国家西部大开发优惠政策且最靠近粤港澳的地区，是接纳海外及大陆沿海经济辐射与产业转移的前沿地带。近年来，贺州市致力基础设施建设和城市发展，大大改善了贺州市经济发展的硬环境。学院以培养基础教育师资和地方经济社会发展需要的应用型人才为主要目标，坚持“立足贺州、服务广西，为广西新发展做贡献”的办学宗旨，全面推进学院的改革与发展，为地方经济服务。
近期，我院各级部门召开“高校如何为地方经济服务”的专题讨论会，外语系讨论结果一致认为：要依据地方经济社会发展目标和产业结构调整的实际情况，及时改造现有传统学科和专业，调整现有的人才培养模式、层次及类型结构。当前广西外向型经济发展迅速，外贸人才前景广阔，而教师行业已趋饱和，外语系就应调整办学方向，适当减少师范教育类招生，增加商务英语类招生，特别是做好商务英语专业的建设，完善商务实习计划，培养高水平的商务英语应用性复合型人才。
我院外语系于2002年开始开设英语专业(商务方向)，2006年以来开始招收商务英语方向本科学生，旨在培养既有扎实的英语语言技能又有商务专业知识，能够从事涉外商务工作，德、智、体全面发展的应用性复合型人才，已为社会培养商务英语人才数百名。经过几年的探索实践和大力改革，我院商务英语发展迅速，进步明显，招生情况逐年上升，且就业前景良好。但是由于起点低，基础薄弱和地域限制等原因，目前仍然存在诸多欠缺，如师资力量较为薄弱，目前的课程体系还不够科学合理，部分教材欠科学实用；部分教师教学理念相对陈旧，教学模式和教学方法欠科学高效，无专门商务英语实训室，对口实习实训基地奇缺，学生实践机会过少；学生综合知识水平和实践能力与社会和用人单位需求还存在差距等。
由于以前对商务英语定义不准，对商务英语本科生培养要求没有权威的文件做出明确说明，所以商务英语研究者们都是“仁者见仁，智者见智”，商务英语课程体系也一再调整，但总不能形成相对稳定的核心课程体系。另外，由于非外语系的电子商务、国际贸易、商务管理等专业的冲击，如果不能切实有效的商务英语学生及英语语言能力和商务实践能力，商务英语毕业生就徒有其表，他们往往综合能力相对较差，商务知识不够系统，实践能力低下。
2、商务英语办学要求和学科发展
根据教育部本科专业目录，“商务英语”属于“外国语言文学类”，其专业代码和位置如下表：
专业代码和位置表
专业名称 专业名称
050200 外国语言文学类
050201 英语
050249 商务英语
050255 翻译
商务英语教学和研究人员始终关注经济社会发展的实际需求，不断提升商务英语教学和研究水平，多年来为我国融入经济全球化，为经济发展和改革开放事业培养了一大批既熟练掌握英语语言技能又通晓商务知识，能在国际商务舞台上开展跨语言、跨文化和跨学科交际活动的复合型英语人才。商务英语学科在其发展过程中，有三个重大事件是具有里程碑意义的：1994年搭建了全国性的商务英语研讨平台；1998年中国高校国际商务英语研究会成立；2007年国家教育部批准在高校增设商务英语本科专业。近年来，商务英语教学和研究的规模迅速扩大，培养规格、教学内容和教学方法日益规范，学科建设水平逐步提升。《高等学校商务英语专业本科教学要求》这一纲领性文件的颁布将是其后的又一大里程碑，必将引领商务英语专业(方向)走上一个新台阶。
2009年4月19日，《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行稿)(以下简称《教学要求》)审定会在对外经济贸易大学召开，教育部高等学校外语专业教学指导委员会成员和来自全国7所开设商务英语本科专业高校的英语专家与会。与会专家指出，本次会议是商务英语教学历史上一次奠基性的会议，对今后商务英语专业的规范和发展将会产生深远的影响。专家一致认为，《教学要求》具有较强的专业教学指导意义，提出的人才培养的定位科学合理，突出了商务英语专业的复合性和应用性特点，符合当前国家社会经济发展对应用型外语人才的要求，对规范和加强商务英语新专业建设，保证该专业的健康和可持续发展将起到积极的推动作用，为今后各高校建设和申办商务英语专业、制订个性化的培养方案和教学计划、组织商务英语专业教学评估、师资培训、教材编写和开展测试提供重要参考依据。
《教学要求》的出台无疑为商务英语迎来新的曙光，给商务英语教师和学生们注入了新的活力。《教学要求》审定会召开之后，极为敏锐的专家学者迅速做出反应，如重庆大学外国语学院的朱万钟和刘付川的《商务英语发展新契机》(宁波大学学报，2010年第3期)；张静等甚至以《教学要求》为指导思想，编写了《21世纪大学商务英语综合教程》(2009年8月，复旦大学出版社)；“2010年全国外语教师教育与发展研修计划中”的主题型教育部高校外语骨干教师培训项目“ESP：Teaching Business English"结合《教学要求》，对商务英语教学的人才培养目标、教学分级要求、课程设置、教学原则与方法、测试与评价等一系列关系商务英语专业发展的重大问题进行解读并传授商务英语教学方法。但是地方院校相关研究到目前为止还很缺乏，甚至对于《教学要求》还闻所未闻，在《教学要求》出台的新背景下，广西区内高校应该以服务地方经济，培养应用型人才为目标，吸取前人成功的经验，结合广西经济社会发展需求，研究本科商务英语人才培养模式。
3、结 语
地方高校应该以“地方高校为地方经济服务”为指导思想，以新的《教学要求》为行动指南，率先进行切实有效的改革，探讨区域经济视野下商务英语人才培养模式，构建由“语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际能力和人文素养”四大模块组成的商务英语人才培养模式建立成熟稳定的师资队伍，打造商务英语教学团队。以先进的教学方法，合理的教材体系，打造精品课程带动专业发展建立完善的校内外实习实训基地，让所有商务英语学生能得到真正意义上的商务实习，增强其实践能力，缩短毕业后的实习期，尽快走上工作岗位。并建立起一个由学术界、兄弟院校、政府、社会、企业、教师和学生组成的即时有效的信息反馈系统。
参考文献：
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组，英语专业复合型人才培养模式研讨会材料汇编[R]，1999
[2]贺川生，肖云南，商务英语理论与实践[M]，北京：中国商务出版社，2004
[3]夏纪梅，现代外语课程设计理论与实践[M]，上海：上海外语教育出版社，2003
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