注重思想教育　强化责任意识

来源:用户上传      作者: 田　辽

　　班级管理是学校育人管理的重点，班级管理应注重思想教育，强化班主任的责任意识。思想是行为的先导，思想工作可以改变人的行为，责任意识可以使班级管理真正落到实处。
　　
　　1 班主任工作与责任意识
　　
　　所有从事过班主任工作的老师都有这样的感受，自从担任班主任工作那天起，就感受到不大自由，心里总是惦记着班上的学生，即使自己没有课，不呆在学校，不与自己的学生在一起，心里老是不踏实，这种感觉就是一种责任意识。在以人为本，质量为先的今天，班主任这种责任更为突出，学生的人身安全，交往安全，学生的学习效果都需要班主任带着强烈的责任感从事自己的工作。
　　学校安排谁来做来班主任工作是经过认真考虑和慎重决定的，因为班主任工作的到位与否，决定着学校大局的稳定，决定着学生的发展状况。一个班联系着几十个家庭，班级管理到位，学生健康成长，决定着几十个家庭对学校的良性评价，直接影响着学校的声誉，这种社会效益不能小视，它就是民心，它直接关系到学校的生存与发展，所以我认为，班主任与其他老师相比，没有其它优越感，只有沉甸甸的责任感。有了责任感，才能主动积极地去研究班情，寻找对策，为班级建设尽心尽力，做到让学校放心，让家长和社会满意，让自己安心。
　　人来到这个世界，从独立生活、独立工作那天起，责任就会伴随终生。使人不得安宁，正是这种不安才促使我们克难奋进，在平凡的工作中做出有意义的事情来，做出使自己问心无愧的事情来，真正这样做了“责任”二字又能使自己心静如水，宠辱不惊。
　　当今时代是个竞争的时代，就学校而言，优质生源的争夺战早已展开，每个学校的生源状况不一样，学校的声誉也不一样，但无论怎样，没有一所学校因生源不好而放弃努力，总是千方百计地加强内部管理，挖掘内部潜力，寻找学校生存与发展的空间。同样的道理，一所学校，每一个班生源状况不可能做到绝对平均，作为班主任，无论接手到一个什么样的班，都要感到一种责任感，学生基础好一点就要想到学生在升学方面责任更重更大。基础差一点的就要想到管理的责任，引导学生进步的责任更大。只要有了责任意识，工作起来就会轻装上阵，无怨无悔地踏踏实实地工作，什么事只要尽心尽力了，群众会看在眼里，领导也会记在心里。
　　
　　2 把政治思想教育放在班级管理的首位
　　
　　一所学校由若干个班级组成，班级建设的好坏，直接关系到学校的稳定与发展。班级的特点在于它的群体性，班级管理的复杂性表现在对不同性别，不同年龄，不同的思想认识的个体所构成的一个群体，要做到的工作涉及到方方面面，从时间的跨度上看又具有长期性。因此，班致管理是一项长期的系统工程，只有采取一种长效制机进行管理，效果才会明显，在班级管理中始终坚持政治思想教育工作，是一种行之有效的育人长效机制。
　　2.1 理想教育。学生步入初中学校，总是带着一种好奇，带着一种任务，带着一种想法来到学校，无论基础好坏，表现优劣的学生都有内心的想法。这些想法其实就是他们人生理想的雏形，从入学教育的那天起，班主任就要抓住学生的心理，进行理想教育，引导他们树立远大的理想，实现人生的价值。个人理想、社会理想的教育使学生心中有了一个明确的奋斗目标，让学生从“混日子”模糊生活圈子中醒悟过来，让他们从“好玩”转到“好学”。这种理想教育不是大而空的，要注意理想教育的渐进性和针对性，比如说引导基础较好的学生在班级，在学校展开学习竞争，争取他可能取得的成绩或名次，这是一种理想，一旦实现，学生学习的兴趣、个人信心就会大增，对于基础较差的，表现不好的学生鼓励他们在原有基础上有所突破，有所进步，这仍然是一种理想教育，试想一个班级所有学生都有一定的理想，那他们都会为之奋斗，注意力会转移到学习上来，人人都争取好的表现，班风、学风、在这种氛围中会逐渐养成。因此理想教育是实在的，让学生感到理想就在心中，理想就在身边。三年的时间，不断地坚持理想教育，不断的调整理想设计，学生会得到良好的理想教育。
　　2.2 劳动教育。 随着时代的发展，社会经济条件的改善，独生子女享受着优厚的生活待遇，吃苦耐劳的精神欠缺，劳动意识淡薄，只求享受，不愿奋斗，造成许多学生独立生活能力差，厌学情绪浓，学习上惰性十足，表现较差，自私心理严重。要根治这种毛病，劳动教育是种很好的教育方式，人的情感与意志要在劳动中形成。在学校生活中劳动机会是比较多的，比如定期值日，从拖地，抹桌，整理学习用品，参加公益劳动等方面去培养学生的劳动意识、劳动技能。有的学生在公共场所乱扔乱丢，有的学生将自己的垃圾扔在他人的桌上或桌下，有的值日不主动，这些足以说明劳动意识欠缺。需要对学生进行劳动教育，引导和教育学生热爱劳动，培养学生朴实的劳动意识，长此坚持下去学生逐渐懂得珍惜一切，爱护公物。劳动中还可有针对性地对学生进行集体主义教育和团结协作精神的培养。
　　2.3 品德行为养成教育。在学校，学生与老师之间，学生与学生之间的关系处理显得尤为重要，要教育学生尊重所有的老师，课堂上尊重老师的劳动，课外尊重老师的人格，见到老师打声招呼就是一种很好的人际交往方式，既可以沟通师生之间的感情，也可以培养学生尊重他人的意识。作为老师不仅要关注成绩好的学生，更要关注差生，学习成绩差的学生往往更讲感情，老师有时候一句鼓励的话，他会终生不忘，尽管他们的成绩也许一辈子也不理想。能做到这一点，老师会受到所有学生的理解和尊重。学生与学生之间的关系处理要讲“团结”二字，绝不允许大欺小，强欺弱的现象，无论学生家庭背景如何，在老师的眼中都是自己的学生，引导他们互帮互学，互相尊重，形成团结向上的良好的气氛，喜欢说三道四搬弄是非的学生要引导教育，喜欢拉帮结伙的学生要有针对性化解，避免学生中非正式团体的形成，这对于班级建设非常重要。学生的学习注意力的培养、卫生习惯的养成、尊师爱生的品德养成等对于学生的健康成长非常重要。
　　班级管理是一项系统工程，育人是一个长期的过程，只有注重学生的思想教育，才能使学生健康成长。责任意识能使班级管理者具有使命感，不断创新育人的方法，出色完成班级管理工作。
　　收稿日期：2007-11-09

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