怎样培养小学生的语文阅读能力

来源:用户上传      作者: 马琳睿

　　【摘要】 小学阶段是学生阅读能力培养的起点，实现新课程标准中阅读教学的目标，是每一位语文教师的责任之一。只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，帮助学生认识到阅读是终身需要，应该永不停止的意义，并逐步培养他们持之以恒的阅读品质，那么，学生阅读能力的提高，是不难实现的。
　　【关键词】 小学生；阅读能力；阅读兴趣；阅读方法
　　【Abstract】 the elementary school stage is the student reads the ability raise the beginning，realizes in the new curriculum standard to read the teaching the goal，is one of each language teacher's responsibilities. So long as we have the patience，has the perseverance，adopts the science the training method，helps the student to realize to reading is the lifelong need，should never stop the significance，and gradually raises the reading quality which they perseveres，then，the student reads the ability the enhancement，is not difficult to realize.
　　【Keywords】 elementary student；Reading ability；Reading interest；Reading method
　　【中图分类号】：G623.23【文献标识码】：B 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0116-02
　　
　　阅读是培养学生自主学习习惯，养成自我学习、终身学习的有效途径和有力保证，是人一生必须具备并且应得到不断提升的能力。一个人在小学阶段打下阅读能力的坚实基础，将有益于今后在更高层次上的学习，有益于终身文化修养的不断提高，因此小学阶段是学生阅读能力培养的起点。在新课程标准中，明确规定小学生语文阅读教学的总目标是”具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。“由此可见，实现新课程标准中阅读教学的目标，是每一位语文教师的责任之一。那么，如何培养小学生的语文阅读能力，使得阅读成为其相伴终生的益友呢?下面谈谈我的几点浅见。
　　
　　1激发学生阅读的兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。兴趣是儿童积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。俗话说，亲其师才能信其道。在阅读活动中，教师不仅要创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。还要在学习之余，创设各种各样的学习活动，如课前的三分钟，是一个很好利用的平台，比如举行古诗背诵，成语接龙，名言交流，歇后语对接等等。每星期利用课外活动的读书时间举行读书活动，互相交流读书心得体会等，激发学生地阅读兴趣。
　　
　　2把阅读方法教给学生
　　
　　叶圣陶先生曾说”语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。“叶老的主张是，语文教学不仅要教学生”“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”。学生会学，才能主动地获取知识。因此在阅读教学中，我们就得教给学生一定的学习方法，学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给予指导。如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样掌握中心等。如教学北师版三年级下册《美丽的小兴安岭》时，可教学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样美丽的?”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进行自学。此外，还可以教给学生读不同类文章用不同的方法。
　　
　　3从学生和教材的实际出发
　　
　　学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放矢地进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。如教学北师版四年级下册《沙漠之舟》时，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢?教师可利用多媒体展示水中航行的船和一匹骆驼站在沙漠里的图片，通过两幅图片的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它看作渡过沙漠之海的航船。然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活?它有什么特点?它如何适应沙漠而生活?有什么作用?骆驼的“特点-本领-用途”三者之间有什么联系?引导学生读议。这样通过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该议的议。教师要充分相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力应集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。
　　
　　4启发学生质疑，充分调动学生学习的主动性和积极性
　　
　　要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，可以鼓励他们到相关的资料中查找。学生一经启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了，学习兴趣也深了。由此可见，启发学生质疑，调动他们学习的主动性和积极性，的确能逐步培养他们的阅读能力。
　　
　　5培养学生广泛阅读的兴趣
　　
　　要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学我们常常发现一个学生如果广泛的阅读，那么在课堂上，理解任何一个新概念、新现象，速度即快又准确。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读，还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，无疑是提高阅读能力的好方法。
　　最后，我想说，学生阅读能力的培养不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，帮助学生认识到阅读是终身需要，应该永不停止的意义，并逐步培养他们持之以恒的阅读品质，那么，学生阅读能力的提高，是不难实现的。
　　收稿日期：2007-07-16

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