建设企业文化和校园文化相融合的实训基地文化
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作者: 王士林 张志斌
实训基地建设的如火如荼，硬件是可以买来的，但软件建设是买不来的，需要耐心建设。实训基地的文化建设、氛围建设是其中的重要内容。我们要建立具有企业文化氛围和校园文化氛围融合的实训基地文化。引入企业文化可以培养学生的职业素质,提高学生的综合素质和职业素养。但实训基地又不是企业，它是教学过程的重要环节，所以同样要重视校园文化建设，陶冶学生情操，提高学生素质，增加学生发展潜力和后劲。
一、实训基地的企业文化建设
1.建设与企业各典型部门相对应的实训中心
我们通过企业调研，确定了服装专业典型工作任务。根据现代化服装产业运作条件要求，搭建适合服装产业运作的实践教学平台，构建起同服装产业典型工作任务一一对应的校内外实训基地。以实际的工作任务为载体，利用校内实训基地资源，实施生产型情境实践教学使学生在真实的职业环境中达到培养学生专业技能与岗位适应能力训练的目的。
校内实训配备先进的设备、设施；建立具有现代化生产特征的服装工业化生产系统，设置设计工作室、打样中心、生产技术中心、服装CAD设计中心、服装表演中心等职能机构，保证实践教学空间的系统性、实用性、开放性、灵活性。
2.引入现代企业运行机制
引进企业文化营造职业氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面加强建设力度，加强在教学、生产、管理、规章制度、品牌意识等方面的实训基地内涵建设。在服饰产业技术中心里悬挂、张贴相关生产标识、操作规程、职业行为规范等，创造更加真实的工作场景，提高学生的综合素质和职业素养。
通过实训基地企业化运作，引进企业文化、规章制度，培养学生职业操守、练就职业素质。实训基地虽然引进企业文化，但，他还有另一个属性――教学任务，所以实训基地文化不仅仅是企业文化，还要有校园文化，使二者合理的融为一体，如雕塑、景观、名人名言、国内外知名校友成才录或知名高职毕业生成才之路等，为学生创造良好的学习环境和浓厚的文化氛围。
3.提炼具有企业特色的职业理念
企业文化是企业在长期经营实践中所凝结和积淀起来的价值观念、精神力量、经营境界以及广大员工所认同的道德规范和行为方式。企业文化更多地体现的是对员工群体的规范、整合、凝聚和激励功能,用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范, 凝结员工的归属感、积极性和创造性,引导员工为企业和社会发展而努力。
在高职校内实训基地营造浓厚的企业文化氛围, 对于提高高职学生的综合职业素质、加强实训基地自身的发展等具有十分重要的意义。在高职院校实训基地内建设企业文化环境、提炼精神理念、引入现代企业运行机制、进行校企合作等, 可以营造浓厚的企业文化氛围。
二、实训基地的校园文化建设
般来说,高职校园文化由物质文化、制度文化、行为文化和精神文化构成。我们着重从这三个方面建设学校的校园文化。
1.体现高职特色的物质文化
物质文化是一种以显性为主的文化,可分为基础设施文化、环境布局文化。它是校园文化建设的前提和条件,是精神文化、制度文化、行为文化赖以生存发展的基础和载体。
学院基础设施完备，拥有8个实训中心及下属实验、实习场地160多个，校外实习实训基地215个，图书馆藏书63万册，全部实行计算机查询和管理，以及高标准的体育场馆、风雨操场和400米跑道标准田径运动场。
在硬件方面，建设了实训中心，实验室，坚持以社会需求为导向，突出实训环节，着重培养学生的职业技能，建有国家职业技能鉴定所，设46个技能项目鉴定站，覆盖所有专业。探索出以“双起点、双证书”、 “校企融合、工学一体”、企业行业参与培养方案开发、理论与实践教学1:1、实践教学模拟真实职业环境、边讲边练为主要标志。
服装实训基地坚持“模拟工厂、岗位育人、服务育人”的建设理念，在校内建设与企业运作相对应的“服装生产模拟工厂”，设立企划部、技术部、生产部、营销部等部门，开展生产性实训。服装系还与河北金佳利制衣有限公司合作，在企业共建“教学车间”，每年安排150名学生到公司顶岗实习。学生将金佳利公司的产品开发任务作为毕业设计项目，共完成100多个系列产品设计，全部被企业采纳。
2.体现高职特色的制度文化
制度是学院精神与办学理念的外在表现,制度文化在思想和行为养成中具有重要功能。确定了“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以创新求发展”的办学指导方针,“建设开放式、应用型、示范性高等职业技术院校”学校发展目标；“培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的高技能人才”的人才培养目标。校训“明德励志，博学精技”。校风“团结文明，严谨务实，追求卓越，与时俱进”；教风“敬业爱生，知行垂范，教书育人，诲人不倦”； 学风“勤奋求博，刻苦求精，诚朴求实，探索求新”。
成立30余个专业教学指导委员会，与行业企业共同开发人才培养方案，保持着所开设专业同行业间的密切联系，使培养人才不断适应市场的变化与需求。
建章立制，使实训教学、仪器物资等各项管理科学化、规范化。实验（训）基地应制定出管理规章制度，严格操作规程，实行专人管理，推行5S管理，增强学生的职业素养。保证措施要得力，执行要到位，使实训教学正常有序，做到长期保持安全零事故。
3.体现高职特色行为文化和精神文化
行为文化是师生员工在校园生活中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位,它是学院作风、精神状态和人际关系的动态体现,也是学院精神、价值观和办学理念的动态反映。精神文化是一种以隐性为主的文化,是校园文化的深层结构,它是描绘人们生活方式的非物质文化,是学院师生员工创造的特定的一种精神环境和文化氛围,是校园文化建设和灵魂工程的核心。
我们确定了“明德励志，博学精技”校训。在于使人们的美德得以显明，在于鼓励天下的人革除自己的旧习，使人们达到善的最高境界。教育师生“以德立身”，培养良好的思想道德品质，健全人格。 “励志”就是引导教育师生要胸怀有志，明辨是非，持节养气，为追求远大卓越理想，发扬坚韧不拔、锲而不舍的顽强精神。
在追求快节奏、高效率的当今社会，最需要多能的复合型人才。经济与社会的快速发展，越来越依赖于掌握高超技术的高素质劳动者。作为现代应用型技术大学，人才培养要着眼于对应第一任职岗位、培养拥有精深高超专业技术、适应产业技术快速发展的人才。因之，教师必须对业务精益求精，不作“夹生饭”；学生必须刻苦锻炼掌握第一任职岗位能力，实现自身职业能力与第一任职岗位能力标准的零距离。
三、小结
校内实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件, 也是高等职业教育办出特色, 实现高职高专人才培养目标的基础性建设。作为学生与就业岗位零距离接触的窗口, 校内实训基地所营造的浓厚的企业文化氛围对提高高职学生的综合职业素质和适应社会的能力具有十分重要的意义。
高职校园文化与企业文化对接的问题已经越来越广泛地受到高职院校的重视。高职校园文化与企业文化对接，对于实现高职教育的人才培养目标，促进高职毕业生零距离就业，创建高职院校办学特色，具有重大而深远的现实意义。这就要求高职学生首先应具备对各种类型企业文化的适应能力, 在此基础上, 还应当具备参与推动企业文化建设与发展的能力与素质。为此，要不断创新实践模式，积极探索高职校园文化与企业文化对接的有效途径。
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