“互联网+”时代高职院校辅导员思政工作方法的优化建议研究
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摘要：目前，网络已经渗透到人们生活、工作和学习的方方面面，极大地改变了人们的生活方式。在网络时代的背景下，传统的高职院校思政工作表现出了明显的不适应性，思政工作的开展效果不容乐观。本文以“互联网+”为背景，首先对其内涵进行了分析，进而论述了高职院校思政工作的特点及目前工作中的不足之处，最后提出了“互联网+”时代高职院校辅导员思政工作方法的优化建议，以期提升高职院校思政工作的有效性，切实提高高职院校思政工作的整体水平。
关键词：互联网+ 高职院校 思政工作 问题 建议
近二十年来，网络技术的发展以及普及，给社会事物带来了巨大的变化，目前，网络技术已经深入到高校当中，对学生们的生活和学习产生了巨大的影响。对于高职院校的辅导员而言，怎样利用网络来提升思政工作的整体水平和工作效率，引导学生正确地利用网络获取相关信息，成为我们工作中必须积极思考的问题。在现代网络技术的影响下，“互联网+”成为一个炙手可热的名词，笔者认为“互联网+教育”的模式，在强调学生个性化、全面化发展的今天大有可为，掌握了这一模式，对于适应新形势下的大学生思想政治教育工作和管理工作有着积极的作用。
一、“互联网+”的内涵分析
在移动互联技术不断发展的今天，各种新概念层出不穷，极高地概括了网络时代的信息传播、获取特点及各行各业发展的特点，其中“互联网+”就是近年来热度较高的词汇。所谓的“互联网+”就是指在移动网络飞速发展的背景下，各个传统的行业依赖互联网技术不断发展出新的形态及业态，从而能够更好地适应时代的发展和行业融合的需要。“互联网+教育”，就是在移动通信技术与互联网技术合成的信息平台上面，实现的教育产业的深度变革，这种变革使传统教育形成了与“互联网+”特征一致的融合性、开放性、创新性和重塑性，对于改革传统教育保守的、僵化的体制，培养现代化的教育思维，促进以人为本的教育理念的形成以及提升教育的趣味性、有效性、针对性大有裨益。
二、我国高职院校思政工作的特点及现状
（一）高职院校思政工作必须具备一定的职业针对性。高职教育的最直接目标就是为学生今后的就业和职业发展服务，因此任何一项课程都必须紧紧围绕这一教学目标而开展，思政工作也不例外。对于班级辅导员而言，除了要做好班级的日常学习、生活安排，了解学生的学习及心理情况以外，还必须做好学生的道德素养培养、职业观念培育以及正确的人生观、价值观引导等工作，只有明确自身思政工作的内容和定位，才能提升思政工作中的有效性。但是就目前我国高职院校中的思政工作而言，很多辅导员没有意识到思政工作与学生职业发展的联系，对于思政工作的定位过分“形而上”，造成课程难以落地，内容空、浮、大。
（二）高职院校思政工作的对象具有一定的特殊性。高职院校学生的知识基础普遍较差，学生的年龄又普遍不高，这就造成学生们对于是非对错的辨别能力本身就不太高：再加上信息时代、网络时代的背景下，学生们能够通过各种途径，利用各种手段，获取各种信息，这些信息良莠不齐，很容易对学生造成严重的负面影响，对他们的人生发展十分不利。因此，高职院校中的思政工作甚至要比普通高校中的思政工作责任更大、任务更加艰巨。但是就目前我国高职院校的思政工作而言，由于受重视程度不高，教学手段的创新性不足，教学模式的僵化、死板、教学内容的空洞无物，使得思政工作的效果十分不理想。
三、
“互联网+”时代高职院校辅导员思政工作方法的优化建议
（一）培养教师的网络利用意识，提升思政工作的针对性。班级辅导员，是做好思政工作的核心，为了提高高职院校的思政工作水平，我们首先要做好教师专业素养的提升，使辅导员在明确自身职责、养成高度的职业责任感和主动性的基础上，不断创新思维，提升网络利用能力，使其能够准确地甄别、筛选和利用网络信息为思政教育工作服务，从而使思政教育内容能够密切联系学生实际，提升思政工作的有效性。另外，高职院校辅导员一定要充分认识到思政工作帮助学生解决实际问题的正确导向，在移动互联技术的支持下，做好日常文件传达、正确舆论引导、开展课下交流、及时心理辅导和就业辅导等工作。在“互联网+思政教育”的模式之下，辅导员一定要格外注意互联网与思政工作的主次关系，明确思政教育为“本”，“互联网+”为“用”，防止本末倒置现象的发生。
（二）創新思政工作内容及模式，提升思政工作的有效性。辅导员应该创新自身的教育思维和工作方式，灵活运用多种网络软件，实现传统思政工作与新兴互联网技术的有机融合，为思政工作的开展搭建全面完整的互联网平台。比如，教师可以利用微信、QQ等软件，建立班级的联络群，打开辅导员与学生的日常联络通道，方便各种信息的传递以及课外交流的随时随地开展：还可以积极搭建微信公众平台、院校博客、微博等，以其作为高职院校思政工作的主要阵地，并不定期发布与思政工作有关的话题引导学生们展开线上及线下讨论，从而扩大思政工作的影响力，提升学生们参与思想政治教育的积极性和主动性。
（三）将“互联网+思政教育”模式中渗入更多的职业发展内容，使其辅助高职院校的教学。高职院校辅导员可以利用网络手段建立电子化的学生思政档案，对学生的思想动向进行及时的监控，方便对学生进行针对性教育与管理，从而有效提升工作中的执行力和准确度，也方便在就业时对学生整体素质进行的评估，为其职业选择提供指导;另外，辅导员要做好学生的心理辅导工作，特别是就业心理辅导工作，着重做好职业道德教育和职业素养教育，促进思政教育与教学目标的融合，有效提升高职院校学生的职业适应性和整体素质。
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