学校人力资源管理工作中激励机制的有效应用探析

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　　摘要：近年来，国家对教育事业的发展十分重视，也是提出了一系列的改革措施，而在教育事业的发展中，教育工作者是保证和推动其稳定发展的基本保障，因此，这就需要教育体系做好学校的人力资源管理。在学校人力资源的管理中，激励机制是一种十分有效的管理手段，对教育工作的开展具有积极的作用，下面，本文就针对学校人力资源管理工作中激励机制的有效应用进行探析，希望对学校人力资源的管理提供帮助。
　　关键词：学校管理 人力资源 激励机制 有效应用
　　前言：人力资源管理是学校管理工作中的重点内容，良好的人力资源管理不仅能够促进学校更好的发展，还能够实现教育水平的显著提升，这对学校良好运行和长期发展都具有重要的意义。在学校人力资源的管理中，也是采取了诸多的管理方法，其中激励机制的应用十分广泛，并具有非常显著的管理效果，而学校人力资源管理工作中如何进行激励机制的有效应用，就是本文主要研究的内容。
　　一、学校人力资源管理工作中激励机制的现状
　　在学校人力资源管理工作中，激励机制往往并不能有效的达到其预期的效果，而导致其效果发挥不好的原因也有很多。首先，一些学校的激励机制呈现非系统化，实施过程中比较简单和随意，激励机制往往呈现出目的性差和计划性弱等现象，同时在执行中缺乏系统性和科学性，这就导致其并不能实现长期高效的激励效果;在激励机制实施中，还往往存在过于模式化的情况，激励的过程中方法一直是固定不变的，并没有进行方法的創新，还是使用同一种激励内容以及激励流程，这就可能导致教职工出现激励的疲劳情况，导致激励效果的缺失;另外，在激励机制使用中还存在激励手段的单一化情况，由于教职工个人情况不同以及需求不同，当学校通过单一性模式化的激励方式的时候，往往会导致不能对全部教职工需求进行满足，进而影响其激励效果的发挥。
　　二、学校人力资源管理工作中激励机制的作用
　　（一）激励机制优化教职工配置结构
　　良好的激励机制能够促进教职工更好的正视工作内容和职责，对教职工师资队伍的结构进行优化配置，促进教职工管理工作更好的开展。教职工是学校办学的主体部分，想要充分发挥教职工队伍在其教育事业中的作用，就需要学校对教职工其工作的积极性进行调动，而激励机制能够有效的实现对教职工工作态度和行为的激励，如通过物质激励就能够将教职工工作和物质进行密切联系，在为教职工提供更好的物质保障同时，促进他们教学积极性以及主动性的提升，在这种情况下，学校就能够对教师实际的教学的水平进行全面的掌握，进而对他们配置结构进行优化，就能够形成合理性人力资源的配置，更好的发挥教职工在学校管理和发展中的作用。
　　（二）激励机制促进教学质量的提升
　　学校办学的主要目的就是进行高素质人才的培养，而教职工作为实施教学的主要群体，就需要他们负起责任来进行高质高效的教学，但是在实际的教学中，不可避免的可能存在一些教师的教学态度和教学行为问题，对教学的质量和效果产生影响，而在人力资源管理中通过激励机制就能够有效的促进教职工教学水平的提升。如激励机制中，需要对教职工的实际教学情况进行考核，才能够发挥激励机制的作用，而通过对教职工教学情况的考核，就实现对他们教学的监督，这就会能够促进他们教学质量的提升，同时教师为了获取教学激励奖励，他们也会不断进行教学水平的提升，这就能够有效促进教学质量的显著提高，为高素质人才的培养具有积极的促进作用。
　　（三）激励机制促进教职队伍建设
　　教职队伍直接影响到学校的正常运行和发展，而通过激励机制能够实现对教职队伍的有效建设。首先，通过激励机制可以对教职人才起到稳定作用，在新时期环境下，人才竞争是十分激烈的，高校教职人才也存在很大的流动性以及不稳定性，若学校没有充足且高质量的教职队伍，是不可能实现稳定的发展的，通过激励机制能够在学校形成一种良好的竞争性氛围，通过在部门间、单位间进行评比竞赛的活动开展，能够有效的对教职工精神进行激励，促进他们集体的荣誉感培养，从而将个人利益和集体利益实现有效的融合，对其人才稳定具有积极的作用;另外，学校人力资源的管理中对激励机制的良好运用，能够创造出良好教书育人内在与外在的环境，不仅能够促进学校现有优秀教师的显露，还能够对外部一些优秀的人才资源进行吸引，实现对学校竞争力的提升。
　　三、学校人力资源管理工作中激励机制的有效应用
　　（一）目标任务激励
　　所谓目标任务，其是行为指向标，同时也是行为方向于主观意识的反映，而通过对目标任务进行具体合理的制定与设置，就能够实现对目标任务参与者的有效激励。在学校人力资源管理中，学校就要根据其近期和远期实际发展的目标，来对各个部门和各个教务环节进行发展规划目标任务的制定，这样就能够促进教师更好的对自身岗位职责和内容进行明确，使他们认识到其事业发展与自我价值的实现前景，通过各个小目标的设置和完成，实现他们价值追求的实现，从而达到激励的效果。比如，对党务教务人员管理中，就可以分层进行目标任务的设置，第一阶段进行基本党务知识的教育，第二阶段进行党务活动的开展，第三阶段进行党务工作的总结和改进等，来对教务人员工作进行引导的同时，还能够促进他们目标任务的完成。
　　（二）物质激励
　　学校教育中，教职工在教书育人的同时，物质薪酬获取也是其重要的工作目的，因此，基于教职工物质的需求，学校在人力资源管理中就可以通过物质激励的方式，来激发教职工的积极性和工作效能。在物质激励中，可以从绩效工资的分配和绩效工资考核等方面入手。在绩效分配中，学校要注重绩效考核，从德、能、勤、绩四个方面入手，在引入量化评比的同时，进行必要的定性分析，充分体现按劳分配原则，将贡献与业绩大小因素和教职工收入的水平进行密切关联，制定以岗定薪和按劳取酬的分配制度，从而实现工资薪酬的多元化分配，来实现不同层次工资薪酬的制定，从而激发教职工的工作积极性。
　　（三）精神激励
　　在学校人力资源管理中，教职工需求是存在不同的，一些比较看重物质方面的奖励，一些则是比较注重精神需求，因此，学校就要因人而异进行丰富的奖励机制，制定精神激励的机制。比如，学校可以通过定期对教职工工作情况进行考核，来对优秀教职工进行表扬和肯定，同时还可以通过推举选优的方式来进行模范教职工的选举，这样就能够激发教职工工作的积极性，通过对他们工作的肯定，对他们工作的情感和思想付出是有激励作用的，同时还能够形成良好的竞比氛围，促进他们更好的投入到工作中;另外，为了更好的促进教职工对工作的认识，还可以通过职业规划培训的方式，来借助职业规划的强调激发他们的发展思维，对他们起到激励作用。
　　（四）岗位激励
　　学校教职工一般对岗位是比较关注的，往往都需要到更好和更加适合的工作岗位中，为了满足教职工的需求，学校在人力资源管理中就可以对学校职业岗位晋升的机制进行健全，这样就能够为教职工提供职业岗位晋升的渠道，提高他们的工作积极性。比如，学校可以根据教育的主管部门相关的要求和规定，并和学校实际情况进行结合，来进行符合校情职称晋升的制度制定，其中对教职工职位晋升的条件有着严格的限制，而教职工为了满足条件就需要他们不断的进行自身综合素质的提升，为教职工提供晋升途径的同时，实现对他们教学水平的提升，为教师的个人发展和学校发展都具有积极的影响。
　　结语：综上所述，激励机制在学校人力资源管理中具有重要的作用，为了促进其在学校人力资源管理中切实发挥作用，学校就需要对激励机制不断进行探索和研究，丰富激励机制的同时，还要对其运用进行规范，从而提高学校人力资源管理的效果。
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