案例教学法在审计教学中的应用
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摘要：审计课程是一门理论性与实践应用性兼具的学科，且专业理论知识深邃复杂，教师在教学中不仅要对学生进行专业理论的教授，更需要引导学生开展实践探索，以增强学生对审计课程的兴趣，提高教学效果。较之传统“填鸭式”的理论教学，案例教学法丰富了课堂教学内容，以新颖有趣的案例调动学生的学习热情，有助于学生开展实践性、研究性学习。
关键词：案例教学法 审计教学 应用
案例教学法以学生感兴趣的常见案例作为开展教学活动的基础内容，由案例激发学生兴趣，启发学生思考，活跃学生思维，实现了理论教学与实践探索的有机结合，与当前审计课程开展实践性教学活动的要求相契合，且有效调动了学生对于审计课程学习的积极性，调动学生主观能动性，引导学生在案例中发现、分析并解决问题，提高学生解决实际问题的能力，将审计课程教学落实于生活实处，提高审计教学的实效性。
一、审计教学中应用案例教学法存在的问题
（一）案例选择问题
目前，案例教学法被越来越广泛的应用于审计教学之中，成为审计教学的重要教学方法之一。但是结合笔者多年教学经验来看，审计教学应用案例教学法时，在选择案例上存在如下问题：其一，案源多为国外案例，但学生通过审计学习最终是要服务于本土的，国外案例显然脱离于本土实际审计环境。其二，案例选择没有针对性，案例选择脱离于理论教学内容，与审计课程中的理论衔接度不高，使得学生在分析案例时摸不着头脑，理不清思路，难以帮助学生有效巩固并深化理论知识。其三，选择的案例未能以满足学生未来的审计实务要求为导向，与学生未来的审计实务发展契合度不高，实际的指导作用不明显，尤其是未能与审计事务所相关业务紧密相连，实用性不强。
（二）案例教法所用课时问题
案例教学法在应用过程中，根据教学内容、案例内容等在应用时存在不同方式，如，教师主导讲解型，学生为主讨论型，课后分析型。不同的形式占用课程比例也不尽相同。实际审计教学应用案例教法时往往以教师讲解为主要形式，教师提供案例，并对案例思路、关键点进行解析，以帮助学生更好的理解案例要点，以及通过案例所要阐述的课程内容，在此过程中，教师可以自主把握课堂进程，占据课时较少，但没有顾及到学生的主体地位，学生参与度不高，难以调动学生学习兴趣，学生自主思考较少，教学实效性不高。而以学生为主的讨论式，学生为主体，教师为引导者，学生主体地位凸显，自主思维能力在小组讨论过程中得到激发，全体学生都能充分参与到案例讨论之中，切实提高了学生对案例内容的认识，但教師在此过程中很难准确把握课时，影响原本的课程进度。课后师生互动分析或课后布置作业，虽然可以在一定程度上巩固课程内容，但增大了教师的负担，需要逐一对学生案例分析进程进行指导。因此，案例教学法在审计教学中具体应用有待教师进一步探索。
二、提高案例教学法在审计教学中应用实效性的对策
（一）科学选择案例
时下，我国社会主义现代化建设进入深水区，社会经济发展与社会思想观念都在不断发生变化，伴随而来的还有审计的改变。我国的审计工作有着明显的本土性色彩，需要结合我国社会发展动态及发展实际实时而动。但是当前审计教学中往往以国外审计案例作为案例教学法主要内容的问题，教师应立足于课程内容的基础上，结合社会发展状况与实际的审计环境，拓宽案源，选择与时下审计环境相契合的案源，更好的指导学生的未来的实践发展。此外，教师应针对教学要求及学生的发展需求注重从日常生活中积累案例，建构审计教学资源库，在案例的选择上最好选用近期发生的典型案例，具有典型性与实时性，并且案例的选择应与当前多教授的理论内容紧密相连，以提高学生对理论知识的认识。选择典型案例时，要简单与复杂兼具，由浅入深，逐步推进，使案例教学符合学生的接受能力。同时，选择案例还应具有针对性，可以具体阐述某一问题，有助于帮助学生理清并解决课程重难点。且案例需要生动且有趣，能激发学生学习兴趣。
（二）合理安排课程
审计教学课时是有限的，教师所要做的就是在有限的时间尽量扩充且深化知识的讲授。如上文所述，审计教学常见的案例教学形式为教师讲解、学生讨论、课后分析，且各种方式皆有利有弊，教师应在教学中扬长避短，根据教学课时及课程内容，采取最为适宜的活动方式，保证提高学生学习兴趣与课程教学效率即可。譬如，可利用多媒体等信息技术进行案例教学，以音视频的方式，不仅生动直观，还可减少教师讲解所耗费的课程。在课后分析上，教师也可借助qq、微信等方式，组建qq群或微信群，在其中教师可以随时更新案例，供学生浏览思考，全体学生参与其中，有问题可以在其中讨论，学生讨论出结果后，教师在予以指导，提高学生自主思考的能力，且有效巩固了课堂教学中传授的理论知识，这在无形中扩充了课时，同时减轻了教师课业压力。
（三）提高审计教师专业教学能力
任何一种教学方法的有效应用都有赖于教师，案例教学法亦然，因此，审计教学中要想提高案例教学法的应用效果，教师必须从自身着手，提高自身专业教学能力。首先，提高自身专业素养，学高为师，教师只有自身具备扎实的专业素养才能获取学生的信赖，才能在安利教学的开展上，将案例分析的深入透彻，给学生以正确引导。其次，审计教师应该走出课堂，走进企业，增加自身实践经验，从企业实践中获的最现实的案例，在实践中获得的真知才是给学生最好的案例。
结语：综上所述，审计教学中开展案例教学有助于深化审计课程教学中的理论内容，将理论内容实践化，给学生以更直观的实践指导，同时，可以有效激发学生学习积极性，提高教学实效性。为充分发挥案例教学法的积极作用，教师在应用案例教学法时应科学审慎的选择案例，构建案例教学资源库，通过创新教学方法，合理分配课时，同时，注重对自身教学能力的提升，确保案例教学法的高效开展。
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