民办本科管理类专业实践教学质量保障体系的构建

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　　摘  要：本文以长春财经学院为例，分析了民办应用型本科管理类专业在实践教学质量保障方面存在的问题，并从组织机构建设、完善实践教学管理制度、加强双师型队伍建设、加大教学经费投入几个方面探索如何构建实践教学质量保障体系。
　　关键词：管理类专业;实践教学;保障
　　基金项目：本文系吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题《应用型本科管理类专业实践教学质量管理研究》（课题批准号GH181014）的研究成果。
　　近年来，管理类专业毕业生就业形势日益严峻，学生实践创新能力和解决实际问题的能力不强，不能满足工作岗位的需求是其根本原因。应用型本科更加注重学生的实践能力和创新能力的培养。这同时也对实践教学的质量提出了更高的要求。因此构建实践教学质量保障体系，对提升实践教学质量，实现应用型人才培养目标起着至关重要的作用。
　　一、应用型本科管理类专业实践教学质量保障存在的问题
　　（一）对实践教学重视程度不够
　　受传统教育观念的影响，高校都非常重视理论教学，而对实践教学的重视程度却远远不够。实践教学主要以课内实验和案例教学为主，涵盖的内容和形式较少。学生实习以分散实习为主，实习岗位遍布各地，指导教师不能全程跟踪，管理起来难度很大，大多流于形式。毕业论文也不能结合实习实践来完成，研究内容以理论为主，题目过大过空。
　　（二）實践教学保障制度不健全
　　实践教学保障制度是开展实践教学工作的依据，是保障实践教学质量的前提条件。然而，各高校的教学管理制度，大多是关于课堂教学方面的，有关实践教学方面制度不多，缺少科学、完善的制度与评价标准，致使实践教学质量不能持续改进。
　　（三）实践教学师资队伍数量不足
　　民办高校师资队伍一部分是从校门走入校门的毕业生，缺少实践工作经验。一部分是从公立院校聘任的兼职教师和退休老教师，很多教师在观念上也没有转变，思想上还是愿意从事理论教学和科研工作，而比较抵触实践教学，造成实践教学师资数量严重不足，制约了实践教学质量的提高。
　　（四）校内、外实训条件差，设施不完善，缺少稳定的校外实训基地
　　民办院校办学时间不长，教学经费自给自足，很多教学设施由于投入经费较少，校内实训场所的软、硬件设施不能完全满足实践教学的需要。而校外的实践教学基地又没有和学校建立长期稳定的合作关系，造成校外实习场所也比较少，不能一次接纳很多学生同时去实习。
　　二、应用型本科管理类专业实践教学质量保障体系的构建
　　（一）正确认识实践教学的重要性，为实践教学质量提供思想和组织保障
　　首先要从思想上正确认识实践教学在人才培养中的重要性，在师生中营造重视实践教学的积极氛围。长春财经学院从修订人才培养方案入手，以应用型人才培养为目标，强化实践，完善实践教学体系建设，加大了实践教学的比例，使实践教学贯穿于教学全过程，学生在校期间实践能力培养不断线。另外，各分院设立了专门分管实践教学的副院长，在校企合作、实践教学基地建设、第二课堂、学科竞赛、创新创业、实习实训等方面发挥了重要的作用。形成了校、院实践教学质量两级监控的组织机构，为实践教学质量提供了组织保障。
　　（二）完善实践教学管理制度，为实践教学质量提供制度保障
　　长春财经学院为更好的规范实践教学活动，制定了一系列实践教学管理的规章制度，如毕业论文（设计）管理规定，毕业论文（设计）查重与盲审制度，毕业实习管理规定，关于实验、实训教学管理办法，校内外实践教学基地建设与管理规定等。规范了实践教学的各个环节，为提高实践教学质量提供了制度保障。
　　（三）加强“双师型”队伍建设，为实践教学质量提供师资队伍保障
　　实践教学的指导教师既要有丰富的理论知识，还要有企业的工作经历与实践经验，熟悉实训软件操作流程，能很好的将理论与实践有机的结合在一起，能够指导学生完成实验操作、实习、实训等实践教学任务。所以建设“双师型”教师队伍，是保障实践教学质量的重要因素。“双师型”师资队伍建设主要依靠外引进和内培养两种途径来实现。一方面，随着校企合作的不断深入，学校充分利用企业资源，从企业聘请一些高级职业经理人和管理人员，他们结合自身的工作经历，指导学生的第二课堂实践活动或以宣讲的形式举办管理大讲堂。另一方面，除了外部引进外，“双师型”教师主要依靠内部培养，利用校企合作基地，每学期安排教师到企业进行挂职实践锻炼，在企业开展管理咨询、员工培训等工作。提高每一位实践指导教师的教学水平及素质。
　　（四）加大教学经费投入，为实践教学质量提供环境保障
　　1.加强仿真实训室建设，改善校内实践教学环境
　　长春财经学院投入大量经费建设了虚拟仿真实训中心。目前仍在不断的建设中。实训中心可满足管理类专业开展课程实训和专业实训。实训室采用仿真环境下的专业实训与跨专业综合实训相结合的建设模式，打造了一个完整的、高规格的、全天候的校内实习、实训基地。在实践教学过程中主要采用沙盘演练、软件模拟等实践手段，按照仿真性、先进性和完整性等要求尽可能仿真模拟企业经营管理环境，接近生产一线活动，让学生可以在其中通过角色扮演的形式，体验各个经营岗位的业务，提高学生的学习兴趣和课堂参与程度。实训室的建设和使用，改变了过去管理类学生难以对口实习实践，理论学习与就业技能相脱节的现象，不仅解决了实习、实训难的问题，而且推进了实训内容和实训模式的改革和创新。为实践教学质量的不断提高提供了保障。
　　2.加强校外实践基地建设，改善校外实践教学环境
　　校外实践基地是校内实践基地的进一步延伸和拓展，通过和相关的实习单位签订一些合作的协议，让学完相关知识的学生进入到实习单位进行科学有效的实习。对于提高学生的实践能力、创新能力大有益处，可以有效缓解校内实训基地不足的情况，拉近了学生的日常学习和真实的岗位之间的距离。目前我校已与多家公司签订了合作协议。这种教学保障系统的构建能有效地提高实践教学效率，并规范其实践过程。
　　参考文献：
　　[1]江丽.应用型本科高校经管类专业实践教学质量监控体系构建[D].江苏科技信息，2019（03）：57-59.
　　[2]吕国清.对应用型本科院校管理类专业实践教学体系的思考[D].教育与职业，2018（09）：96-101.
　　[3]邢鹤 吴安平.构建工商管理类应用型本科专业实践教学体系的探索[D]. 长春大学学报， 2012（06）：766-768.
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