高职院校成本会计课堂教学的几点研究
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摘 要：当前，随着社会的不断发展，以及我国经济水平的不断提升，社会对于人才的要求也在逐渐趋于严格化发展。在当前的社会中，作为一名人才，不仅要具备较强的理论基础，同时也应具备较强的创新能力以及实践能力，能够将自己在学校掌握的理论知识内化为实践意识。因此，创新教学理念，改革教学方式，成为当代教师亟待解决的一项任务。基于此，本文将对高职院校成本会计课堂教学的创新方式进行探索。
关键词：高职院校;成本会计;教学思考
相比于普通高等院校来说，高职院校的教学复杂程度以及严格程度更加明显。从高职院校毕业的学生，通常会直接进入到社会企业开始工作。所以，在学习期间，教师就应注重加强学生的实践能力，培养学生的职业意识以及职业习惯，使之能够快速地适应陌生环境，适应岗位，为自己打造良好的发展前景。但是，就当前的教学现状分析来说，很多高职院校在教学中仍旧会采取传统的教学手段，将学生放在被动地位，导致学生的实践能力无法得到提升。
一、高职院校成本会计课堂教学现状
第一，多数高职院校的成本会计课堂与管理会计课堂之间形成了相互交叉的状态。综合来说，虽然这两门课程均属于会计专业，彼此之间也会有一定的相同点，但站在客观角度上来说，成本会计与管理会计之间存在着根本意义上的不同。然而，结合当前的教学现状来看，成本会计教師与管理会计教师之间并没有进行精准的教学内容划分。很多成本会计教师都会讲解到管理会计领域的知识。这不仅会导致一部分的教学内容产生重复问题，同时也会导致一部分教学内容形成被忽视的状态;第二，成本会计教师的实践教学能力较差。当前由于传统教学观念的影响，仍旧有一部分教师在教学中会过分注重自己的位置，也会以成绩作为衡量学生的标准，在教学中忽视了实践教学活动的重要性。并且由于教师本身不具备较为充足的职业经验，所以在教学中也无法为学生提供有效的教育指导，严重影响了学生的学习效果。
二、高职院校成本会计课堂教学对策
（一）结合现代企业管理需求，重新定位课程
当前，虽然我国全面推行了教学改革任务，多数高职院校也能够顺应教育部门的号召，对教学目标以及教师的教学方法进行了有效的创新以及调整，但针对所使用的教材，很多高职院校都形成了忽视状态。当前，在我国的高职院校教学活动中，针对成本会计这一门学科，很多学校所沿用的教材仍旧是传统版本的教材。这些教材与现代社会对于成本会计的需求之间存在较大的脱节状况，学生即便能够将教材中的知识全面掌握，并且能够熟练应用其中的各项技能，也无法适应当代企业成本会计岗位的工作。同时，在现行的成本会计教材中，有很多知识都会与管理会计之间存在一定的重复。比如成本预测、成本决策、成本控制、成本核算等等。这一问题的存在不仅会影响成本会计课程的推进，同时也会对会计专业课程造成一定的影响。
因此，在现代化的教学环境中，高职院校需要对现代企业的发展趋势以及成本会计行业的发展形式进行有效分析，有针对性的对成本会计课堂内容进行重新定位以及优化。总体来说，在成本会计教学中，教师需要将成本核算作为整体教学的基础，以此为核心，组织学生对各个企业的成本报表进行研究，引导学生学习与成本报表编制以及成本报表分析相关的技能，注重培养学生的实践能力以及实践意识。除此之外，在定位课程时，成本会计教师也需要与管理会计教师进行有效的工作交流，尽量避免两门学科存在重复交叉的问题，以此有效提升整体的教学效率。
（二）注重“以职业能力为本”合理布局内容
总体来说，成本会计是一门综合性以及应用性较强的学科。在日常教学中，教师不仅要对学生进行理论性的教育指导，同时也应注重引导学生开展一些实践性的教学活动，以此有效加强学生的综合实践能力，完善学生的核心素养。除此之外，相比于其他会计类的学科来说，成本会计的学习难度以及复杂程度很高，在成本会计学习中，学生需要掌握多种不同的计算方法以及操作技巧，所以在日常教学中，教师应注意渗透“以职业能力为本”的教学原则，对教学布局进行合理的创新以及完善。
首先，在教学中，教师可以选取真实的企业案例，引导学生对企业的生产工艺流程进行全面了解;其次，教师需要引导学生掌握多种不同的成本计算方法，并且需要引导学生学会选择最合适的计算方式，加强学生成本报表编制的熟练度以及准确性。除此之外，在教学中，教师也可以适当的引入竞争机制，组织学生以小组为单位相互进行学习评比。比如，在学习如何分析成本报表资料时，教师可以对两组学生的分析全面性以及分析速度进行点评，借此加强学生的学习效率，提高学生的学习能力。
除此之外，在成本会计教学活动开始的过程中，教师还需要对整体的教学思路进行适当调整，加强整体课程布局的完整性以及层次性。首先，在基础教学阶段，教师需要组织学生对成本会计的基础理论知识进行了解;其次，当学生能够形成较为稳定的基础之后，教师可以组织学生了解一些与企业生产特点以及企业组织特点相关的信息，在教学时间允许的情况下，教师也可以适当的进行教学拓展，选择具体的企业，对其内部的部门结构以及部门之间的关系进行有效介绍，加强学生对于企业的了解深度，使之在毕业后能够快速融入到岗位中，提高自己的专业实践能力。除此之外，针对一些实力较强的高职院校，其也可以与当地的相关企业进行合作沟通，组织学生亲自对案例中的企业进行观察参观，加深学生的理解深度以及记忆深度;最后，在教学中，教师需要重点引导学生了解与成本会计相关的工作技巧以及工作方法，比如如何快速的计算产品成本、如何进行生产费用归类等等，丰富学生的职业经验，为学生的发展奠定良好的基础保障。
综合来说，在成本会计教学活动中，教师需要以企业的成本会计工作内容为基础，对其进行有效分析，明确该岗位所能够形成的各项职业要求以及职业任务，以培养学生的职业能力作为教学核心，以强化学生的成本会计岗位资格作为教学标准，构建完整的教学体系以及教学布局，以此有效达到成本会计教学与成本会计岗位相对接的效果，推动学生更好的成长。 （三）加强培养教师实践能力，提升师资力量
在高职院校教学活动开展的过程中，学生既需要得到理论性教育，同时也需要开展实践性活动。所以，作为高职院校的教师，不仅要具备极为丰富的理论经验，同时也应具备一定的实践经历。但在我国当前的教育领域，这一类型的教师少之又少，所以对于高职院校来说，培养教师的实践能力，强化师资队伍的教学水准，是其当前比较重要的一项教学任务。
首先，在此过程中，针对高职院校内新引进的一批教师，学校方面可以与当地的企业进行沟通，组织该批教师亲自进入到企业中开展培训活动以及带薪实践活动，以此达到互利共赢的局面;其次，学校方面可以高新向企业聘请高素质、高能力以及高水准的成本会计人才，邀请其以外聘教师的角色进入到校内教师团队中，为教師团队注入新鲜血液，为成本会计教学活动提供有力的支持;再者，针对一些经济实力较强的高职院校，其可以专门的为成本会计教师构建实训基地，定期组织校内教师开展实训活动，不断的丰富教师经验，提高教师能力;最后，学校方面可以大力鼓励成本会计专业的教师开展科研活动。针对活动成功的教师，院校方面可以对其进行一定的物质奖励，借此激发教师的工作热情以及工作积极性，使之能够不断的提高自己，完善自己，为学生提供更加优质的教学服务。
（四）贯彻教、学、做一体化，完善教学结构
在成本会计课堂教学活动开展的过程中，教师应注重构建完整的教学结构体系，全面落实教学做一体化的教学原则，引导学生通过案例分析法、任务驱动法以及项目教学法的方式，不断加深对成本会计概念的认识程度以及掌握程度。同时在此期间，教师还应注意选择明确的教学主线，以成本会计业务流程作为教学核心，引导学生了解在这一流程内所涉及到的相关职业技巧，以此培养学生的实践能力，加强整体的教学效率。
结合我国当前高职院校的成本会计教学内容来看，在教学实践的过程中，教师一共可以组织学生开展5个不同的项目活动：第一，成本会计核算基础活动;第二，成本费用分配活动;第三，生产费用分析活动;第四，成本会计计算活动;第五，成本报表编制活动。在这些活动开展的过程中，教师可以先贯彻传统的教学原则，通过师生授受的方式，为学生介绍其中的基础知识以及理论知识。然后教师可以导入项目教学法，组织学生以小组为单位，通过项目推进的方式加深对知识的掌握深度，以此有效完善学生的核心素养。
结论：
综上所述，在当前的社会中，由于社会对于人才要求不断变化，作为培育人才主要摇篮的高职院校也应紧跟社会的发展脚步，及时调整教学手段以及教学模式，对学生进行创新培养，以此满足社会对于人才的需求。除此之外，在教学中，高职院校也应注重强化教师的实践能力，完善教学体系，保证能够为学生提供充足的学习条件，推动学生的全面发展。
参考文献：
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[2]祁敏霞.加强高职院校成本会计实践教学的几点思考[J].陕西青年职业学院学报，2017（02）：38-42.
[3]于菊兰.高职院校成本会计教学的几点思考[J].广东农工商职业技术学院学报，2017，27（04）：19-21.
作者简介：
邱 茜（1990-），女，汉族，福建三明人，学士本科生，助教，教师，主要研究方向：会计与审计。
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