经济全球化背景下我国财务专业人才培养问题思考
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作者:彭永进 王昌军 赵晓艳 田秀娜 刘玉玲
[摘 要]在我国改革开放程度不断加深、坚持“一带一路”的相关发展、持续扩大同世界各国的合作交流深度的大背景下，具有国际化视野、高专业水准、高综合素质且能够参与国际竞争与经营的复合型财务人才成为我国目前急需的经济人才。然而我国相应的财务人才培养水平却与时代发展的要求相差甚远，使我国相当多的企业参与国际化业务发展的水平和深度都受到了极大限制。随着国家对高等教育在培养高水平专业应用型人才培养的重视，作为高等教育的主要践行者，高等学校应及时研究时代发展对各类人才的新需求，并依此积极推行相应的产教相互融合的教学和人才培养改革。在专业设置、课程体系构建、人才培养的模式等方面，广大高等教育工作者应积极探索、破除弊端，从而更好地夯实教育内涵建设，为社会和国家培养出符合时代发展和要求的合格人才。
[关键词]经济全球化;高校;人才培养
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.112
[中图分类号]H319;F7-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2020）08-0-02
0 引 言
随着世界各国之间的合作交流日益频繁，经济、信息、教育等各方面的全球化浪潮不断被掀起。世界各个国家之间互相取长补短，生产经营中的合作、互补和依赖程度也越来越强。因此，在这种背景下，各国企业经营业务的国际化程度催生了对具有较高专业水平和国际化水平的专业财务人才的大量需求。财务管理是一门综合性和实践性都很强的学科，内容不仅包含会计学、财务管理、内部控制等多分枝学科，而且也与金融学、经济学等很多内容都关系密切。当今国内高校中的财务人才教学和培养体系仍然存在固守传统教学手段和模式的问题，学生在课堂上所能学到的知识与今后的具体实践还存在比较严重的脱节问题，因此对财务专业培养体系的定位和发展非常值得深入探讨和研究。
1 当前我国高校财务专业人才培养过程中存在的弊端
1.1 教学内容单一，缺乏相关多学科内容之间的融合
众所周知，随着社会生产结构精细化和关联程度的不断加深，各行各业对复合型人才提出了越来越高的要求。同世界各国不断增长的贸易往来使国际化的财务人才在当今中国显得愈加重要。然而从我国高等学校中财务相关专业的课程设置看，尽管各高校在专业人才培养和教育方面经过了多年的改革和探索，但在绝大多数高校中仍然存在课程内容设置僵化、落后于时代发展的问题，相关学科之间各自为战，相互之间未形成有效融合，严重影响了学生相关综合素质培养，由此导致的教、学两方面的懈怠情况仍然十分突出。这其中有教学环境差、技术设备落后等客观因素，也有教师和学校两个层面上的主观能动性差和评价机制不完善等因素。
1.2 课程设置过于理论化，与实际结合不够
作为以培养实用复合型财务人才为主要任务的高校财务人才培养体系，课程设置中避免理论化内容过多，加强与实际情况的结合成为重中之重。但由于很多教师沿袭以往多年的教学方法，加上学校在教学方面的管理和评价机制不够完善，很多教师缺乏对教学内容进行革新、对教学方式进行改革的动力。这样造成了教师授课像被动完成重复性劳动一样，自身得不到教学应有的成就感和获得感。学生也觉得所学内容与现实相差太大、不实用，无法为自己以后的发展提供帮助，从而产生厌学弃学的现象，给社会和国家的教育资源造成了极大浪费，对我国的经济发展和国家建设都将产生极大的损失。
1.3 培养体系本土化严重，缺乏国际化特色
随着世界多元化特色逐渐加深，不同国家和地区都有自身独特的发展和经营特点。随着我国“一带一路”倡议的提出和改革开放的不断深入，我国企业与世界各国同行的合作和交流也日益频繁。这个过程必然产生对具有国际化视野和交流能力的专业人才的大量需求，因此培养一大批能参与国际间事务的复合型人才成为我国高等教育的重要任务之一。在当今教育信息化和全球化快速发展的时代，世界各国间的人才交流不断增强。我国的出国留学和国内留学规模都在不断扩大，极大促进了国家和国家之间、不同地区之间的交流和往来。然而在此背景下，相当多的高校财务人才培养过程中仍然局限于本土化特点，课程内容安排和培养标准仅仅对标国内体系，欠缺对不同国家的借鉴和融合，不利于培养国际化财务人才。其中，主要原因有如下几个方面：第一，教师自身水平有限，缺乏进修的方法和渠道;第二，学校的教学环境和教学设备水平有限，很多先进的教学方法和模式难以有效开展;第三，学校的教务管理机制不完善，不能起到奖勤罚懒、监督促进的作用。
2 對我国高校财务专业人才培养的思考
针对以上种种在高校财务人才培养体系中存在的问题和弊端，以下建议和措施值得相关从业人员予以借鉴。
2.1 课程设置中要勇于打破专业壁垒，积极融合多种关系紧密的学科内容
西方发达国家的财务会计类人才专业的设置模式可以给我国很多借鉴，例如，经常把财务类专业设置在商学院中，并专业课程设置中除本专业的必备教学内容以外，还包括企业金融、投资学等多学科内容，这反映出财务与金融学科天然的融合性。现代金融随着经济模式革新以及全球化的进程不断推进，许多新事物、新创意层出不穷。这也要求相关从业人员不断学习和理解，跟上时代发展的潮流。若财务专业的教师在教授过程中能够不断吸收实体经济中不断涌现出的新鲜理念，将其有机地融入自己的教学体系中，无疑将极大提高自身的教学时效性。因此，高校在财务专业的课程设置中除了继续细化和精化自身专业课程外，更要利用选修课、实训课等多种模式充分融入金融学的相关知识：例如投资学、国际证券分析、期货期权、企业重组、外汇分析等。如此可以扩充学生的金融视野，提高学生的财务管理和金融分析能力。 2.2 财务培养体系中注重理论联系实际，注意实时吸收新事物和新案例
传统的财务专业教学比较注重理论知识讲解，对学生的考核也主要以概念理解、理论知识点的背诵记忆为主。这种模式已经与现代经济社会的快速发展背道而驰。但由于很多学校教学模式、设备、方法更新不够及时，致使很多培养标准和设置中理论知识传授过多、实践实训不足的问题仍然大面积存在，这样培养出的学生仅能掌握一些传统甚至过时的理论知识，对新兴知识和新型的经济运行模式缺乏足够了解，难以在新兴世界经济大潮中发挥自身的才智和力量。因此学校在财务人才培养体系中要注意增加实训实践的内容，鼓励教师积极将新兴的经济事物和运营模式结合至自身的教学模式中，积极设立相应的教学改革项目，对相应的教学改革给予扶持和引导，并在相应职称评审和奖励中对该类项目的成果给以倾斜和扶持。教师也应实时关注世界经济发展中出现的新兴模式和新兴事物，并将其及时、有机地融入理论教学中。比如，将在当下时兴的线上金融领域中的各种财务管理、经营等方面的实例引荐给学生，让学生们通过自己学到的理论知识运用到这些新兴实例中讨论，使学生通过这样的实践训练，加深对理论知识的理解，锻炼自己运用理论知识分析问题、解决问题的能力。同时，学校层面要积极为教师的教学提供便利条件，通过设置教学竞赛、购买教学设备、完善教学环境等方面做好后勤保障工作，积极协调各部门贡献力量，群策群力，为财务人才培养体系建设和完善贡献力量。
2.3 财务专业培养体系建设对标国际标准，提高国际化水平
对有志于培养具有国际视野的复合型财务管理和经营等方面人才的高校财务教育培养体系而言，教学过程中将国际职业资格认证体系和标准引进人才培养体系中是十分必要的。例如，特许公认会计师公会（The Association of Chartered Certified Accountants，ACCA）成立于1904年，是当今世界范围内领先和流行的专业会计师团体。ACCA在我国被称为“国际注册会计师”，实际上是英国的注册会计师协会之一，是英国具有特许头衔的4家注册会计师协会之一，也是当今知名的国际性会计师组织之一。ACCA考试是按现代企业财务人员需要具备的技能和技术的要求设计的，共有13门课程，两门选修课。课程分为3个阶段：第一阶段，涉及基本会计学原理、管理学原理、管理会计基础等;第二阶段，涵盖专业财会人员应具备的核心专业技能;第三阶段，要求学员具备专业知识，能够对财务经营信息进行评估，并能够提出合理的经营建议和忠告。目前，我国已经有很多高校的相关部门和ACCA展开了密切合作，很多学校相关专业的学生在完成国内课程后可以申请ACCA相关部分课程的免试，这方面的合作将大大增强我国培养的财务相关人才的国际认可程度。
3 结 语
财务工作在当今经济社会发展中的重要性毋庸置疑。相关领域内的专业人才也是目前具有或者将要开展跨国业务的企业急需的，是我国市场经济人才队伍中不可或缺的重要组成部分。具有国际化视野的财务专业人才是我国企业积极参与国际经济事务、发展国际贸易、推动我国社会经济发展、提升我国在国际事务中话语权的重要推动力量。而我国目前在财务专业人才队伍建设和培养体系中还存在诸多问题。在积极审视这些问题的同时，保质保量地完成我国的财务人才培养任務，将对我国经济社会发展、国际地位提升具有十分重要和深远的意义，也是我国高校财务培养从业人员的长期课题。
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