财务管理专业创新型实践教学体系的构建与实施

来源:用户上传      作者: 孙静芹 朱文双

　　【摘要】 构建财务管理专业“四层次五模块”创新型实践教学体系,对于培养学生实践和创新能力,提高学生综合素质和质量具有重要作用。应从以市场需求为导向,成立财务管理专家顾问委员会;加大投入,建立校内财务管理模拟实验室;遵循“合作共赢”原则,选择和建立相对稳定的校外实习基地;提高财务管理专业教师队伍的实践能力几方面保障创新型实践教学体系的实施。
　　【关键词】 财务管理专业; 创新型实践教学体系; 构建; 措施
　　
　　近几年,财务管理作为热门专业,报考者不断增加。但同时,在人才市场上反映出来的却是高素质财务人才难求。这主要原因是用人单位要求学生不仅具备一定的专业理论知识,而且对人才的实践经验、综合素质和创新意识的要求也越来越高,而目前财务管理专业教学和人才培养模式重理论、轻实践,导致学生实践能力的缺失,使得学校的培养结果与社会的需求存在明显的脱节。因此,财务管理专业人才培养应重在解决实战技能的问题,积极构建“四层次五模块”创新型实践教学体系,以提高学生实践能力和创造性开展工作的能力。
　　
　　一、目前财务管理专业人才培养模式存在的问题
　　从目前各高校财务管理专业的培养模式看,大部分学校都将主要精力放在专业知识的灌输上,能力培养没有被提到应有的重视水平上,其结果是,学生的实际工作能力和适应社会的能力差,满足不了社会对财务管理人才的需要。
　　(一)实践教学体系的设置不够合理,实验教学内容简单,校外实践教学难以落实
　　近几年,财务管理专业本科教育开始注重实践教学,不同程度地设立了实践环节,但在实践教学体系的设置和落实上仍存在以下问题:一是实践教学课时不足。长期以来,在财务管理专业的教学中,都偏重于专业理论知识的教学,教学课时所占比重较大,专业实践教学课时仍较少,实践教学课时与理论教学课时比例一般约为1:2,有的学校甚至为1:3。这与教育发达国家相比存在着很大的差距,如美国高等学校教学计划中,教学实践与理论教学的比例为3:1;英国、法国为2:1。二是多数学校校内仅建立了会计模拟实验室并开设了会计实验课,而建立专供财务管理专业使用的财务管理实验室且开设财务管理实验课的却很少,会计模拟实验成了财务管理专业学生进行校内实验的唯一内容。这样使得财务管理专业实践教学内容与会计专业大同小异,难以实现财务管理专业的培养目标。三是校外实习也常由于经费紧张、实习单位不愿接收等原因,安排学生实习遇到了巨大的阻力,导致实践教学计划的实施面临着很大的困难,学生实践能力无法得到真正锻炼。
　　(二)师资多偏重于理论讲授,实践水平普遍欠缺
　　目前大部分财务管理专业教师的成长经历都是从学生到老师、从学校到学校,没有参加企业的财务管理实践,对企业实际工作中存在的财务问题认识不足,缺乏解决实际问题的能力。而且由于受我国高校历史沿袭与现有考核体系的影响,部分财务管理专业教师存在着重基础、轻应用的研究导向与重纯粹学术、轻社会服务的价值导向。其结果是尽管他们学历较高,但由于缺乏在企业工作的经历,不可避免地存在着理论脱离实际的倾向,如果靠他们去指导学生的实践,将会影响实践的效果,使实践教学水平下降。
　　为了更好地满足用人单位的需要、提升毕业生就业竞争力,必须改变财务管理专业现有人才培养模式,构建创新型实践教学体系。
　　
　　二、财务管理专业创新型实践教学体系的构建
　　(一)创新型实践教学体系的目标
　　财务管理专业作为一门应用型学科,在培养目标中突出强实践、善实务、能创新的要求。因此,财务管理专业创新型实践教学体系以科技进步和社会发展对财务管理人才的要求为导向,以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新精神教育为主线,其总体目标是:构建完整的符合财务管理专业人才培养特色的实践教学体系,提高学生的人文素养、品德修养和综合素质,养成有助于个人发展的良好个性品质,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,培养学生的科学实验能力、专业实践能力和科学研究能力。
　　(二)创新型实践教学体系的原则
　　1.理论教学与实践教学相结合。根据学生实践能力形成不同阶段的特点,按照认识发展的规律,进行系统设计,促进实践教学体系的整体优化,实现理论教学与实践教学的有机结合,实现培养目标、教学内容、教学方法及教学管理机制的有机统一,培养出的财务人才才能达到实践性和实效性的统一。
　　2.建立实践教学一体化。突出学生实践能力和创新能力的培养,通过建立集教与学、校内与校外、课内与课外为一体的实践教学基地及运行模式,实现学生知识、能力、素质的协调发展。
　　3.不断创新实践教学方法和手段。要注意改革实验、实训、实习等环节的内容、方法和手段,紧跟现代经济社会发展、科技进步和现代教育技术革新的潮流,努力将当代的高新技术、新方法、现代教育技术运用于实践教学。
　　4.加强与企业的合作教育。努力探索学校与企业合作培养高素质应用型财务管理人才的教育模式,逐步形成和完善校企双向推动、双向管理、产学结合的管理运行机制,实现产学双方共同培养应用型财务人才的深层次合作。
　　(三)创新型实践教学体系的内容
　　创新型实践教学体系的内容包括:“四层次”、“五模块”。
　　“四层次”包括基本素质层次、基础技能层次、专业技能层次、综合训练层次。基本素质层次以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主,培养学生团队精神和创业意识;基础技能层次从财务管理专业的角度出发,重视学生对基本知识的掌握和基本技能的培养;专业技能层次以吸引、激发学生的求知欲,使学生全面掌握财务管理的基本理论与方法,全面运用所学的知识,结合财务软件处理财务管理业务,具备从事财务岗位工作的能力;综合训练层次以探索性、设计性实验及科研训练为主,突出学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养,重点培养学生的创新能力和综合解决问题的能力。
　　“五模块”即构建素质拓展模块、实验教学模块、实习实训模块、论文设计模块、科研创新模块。
　　素质拓展模块重在增强学生对社会的认知能力、适应能力,目的是培养学生的综合素质,养成有助于个人发展的良好个性品质,主要包括军训、“两课”实践、社会实践、社会调查、公益劳动等环节。
　　实验教学模块是根据课程教学要求,安排学生在实验室进行的,财务管理专业的实验内容包括三个方面:一是基础实验。针对财务管理的各种原理设计若干个实验项目。此类实验的目的是加强学生对财务管理基本知识的掌握和基本技能的培养。基础实验可以安排在“财务管理原理”课程的教学过程中。二是单项实验。针对财务管理的每一个环节分别设计若干个实验项目,通过单项实验可以提高学生对财务管理基本知识的运用能力。单项实验可以安排在“中级财务管理”课程的相关章节后进行。三是综合实验。将财务管理各方面知识融合在一起,设计实验项目,旨在培养学生对财务管理知识的综合运用能力和创新能力。综合实验可以安排在“高级财务管理”课程中进行。
　　实习实训模块是财务管理专业方向,安排学生去企业、教学基地等完成课程实习、课程设计、专业实训、专业实习或调查等。实习实训作为一种“亲验式”实践性教学方法,不仅拓展学生的专业知识,强化学生的专业意识,培养学生的专业技能,而且通过参加企业岗位劳动,培养学生基本劳动技能和动手能力以及语言沟通、与人打交道的能力,培养学生吃苦耐劳的精神。
　　论文设计模块是根据专业培养的目标,在学生参加毕业实习的基础上,完成毕业论文(设计)工作。通过毕业论文的设置,加强学生科研、语言文字表达、分析问题和解决问题等能力的培养。论文是培养学生发现问题、分析问题、解决问题、创新能力和提高学生科研能力的有效方式。

　　科研创新模块是根据创业型人才培养特色的内涵,安排学生在实验室、教学实习基地参加创业实践活动,包括学生科研立项、开放实验项目、各级各类学科竞赛(跳蚤市场与财会实务大赛、科技创业计划大赛等)等环节,对学生进行创新思维、科研能力和创业能力的训练,提高学生的综合素质,增强学生的就业能力。
　　
　　三、财务管理专业创新型实践教学体系的保障措施
　　(一)以市场需求为导向,成立财务管理专家顾问委员会
　　为了使学校培养的财务管理专业人才更加符合市场的需求,学校应从财务管理专业毕业生就业主要去向的单位中,选择并聘请有关业务领导和财务专业技术人员为学校的客座教授,组成财务管理专家顾问委员会,让他们定期参与财务管理专业的教学改革、教学计划、教学大纲、教材建设、师资队伍建设、校内外实习等重要问题的专题讨论,通过他们加强用人单位和学校沟通联系,使用人单位关注人才培养,并参与人才培养。
　　(二)加大投入,建立校内财务管理模拟实验室
　　建立财务管理模拟实验室是进行实践教学的基础。目的在于让学生不出校门,也能在较短的时间内亲身感受较为系统的财务管理的各个环节,让学生在模拟活动、方案设计、角色扮演中,真实地感受到管理艺术的真谛,培养实战能力。
　　为保证实验的效果,可设计多种实验形式,例如“沙盘”式模拟实验。沙盘模拟实验是集知识性、趣味性、对抗性于一体的财务管理技能训练课程。通过直观的企业沙盘,模拟企业实际财务运行状况,让学生在游戏般的实验中体验完整的企业财务过程,增强学生的分析和判断能力。
　　(三)遵循“合作共赢”原则,选择和建立相对稳定的校外实习基地
　　拓展校外实习基地,目的是加强校企合作,充分利用企业现有的办公环境、人才资源,弥补校内实践教学场地的不足,能使学生在真实的工作环境下感受到财务工作的实际情态,了解财务工作的程序、内容和方法,强化学生对专业的认知程度,使学生得到系统综合的训练培养,提高综合素质。因此,实习基地的选择对促进产学合作教育及学生实践能力的培养起到了十分关键的作用。
　　在选择和建立校外实习基地时,应坚持互动互利、产学双赢的原则。一方面要让企业从联合中获益。高校的师生能够将所掌握的最新财务理论知识和业务处理方法带到企业中,能够帮助解决企业财务工作所面临的某些实际难题,帮助企业提高经营管理水平。另一方面高校要依据实践教学目标能否顺利完成去挑选企业,一般选择各行业的大中型企业。因为这些企业有着良好的运行机制;有着安全、良好的工作环境和企业文化;有一支较高专业水平的财务人员队伍,能够对上岗实习的学生进行业务指导,并能够接纳较多的学生开展实践活动。
　　(四)提高财务管理专业教师队伍的实践能力
　　教师是实施教育的主体,教师队伍的素质和能力是人才培养目标能否实现的关键因素。在创新型实践教学体系下,教师的能力和素质应该突出其实践性。提高财务管理专业教师队伍实践能力的具体途径:一是对于青年教师以脱产或半脱产形式,直接到合作企业挂职、顶岗锻炼,到企业考察与实践学习,学校应通过制定工作量、业务考核和技术等级晋升等办法,鼓励青年教师参加社会实践;二是对于教授可以被企业聘为顾问,定期到企业进行调研和讲学,成为企业发展的智囊团;三是聘请企业内的财务负责人和财务总监到学校担任兼职教师,定期到学校讲课。●
　　
　　【参考文献】
　　[1] 莫惠林,杨近等.对技术应用型本科实践教学的思考[J].中国高教研究,2008(2).
　　[2] 刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究,2005(12).
　　[3] 谢慧明等.产学研合作教育与创新型人才培养初探[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2006(3).

转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-770371.htm