网络环境下《财务管理》课程教学改革探析

来源:用户上传      作者: 郭雪飞

　　【摘要】 财务管理是经济管理类核心课程之一,是一门跨学科的边缘学科,内容涉及经济、金融、会计、税法等相关知识,具有较强的理论性与实践性。而我国财务管理是从会计学中独立出来的,其理论体系、教学方法等都未得到完善,这给教学带来一定的难度。特别是基于现在网络环境下对此课程的教学改革势在必行。
　　【关键词】 财务管理;教学模式;改革
　　
　　财务管理是经济管理的核心课程之一,主要讲解财务管理理论与方法的具体应用,包括财务活动和财务关系。该课程知识覆盖面广,具有政策性强、可操作性强、公式多等特点,学生普遍感到学习吃力,兴趣不浓。因此,在课程教学中改变这种现状迫在眉睫。
　　
　　一、传统财务管理教学模式的特点
　　
　　(一)教师方面
　　1. 教学方法单一枯燥,教学手段落后。目前的财务管理教学虽然注重了内容上的完整性和系统性,但教学方法仍旧呆板。传统的教学模式为 “一言堂式”的教学,即教师讲、学生听,以教材为中心,理论知识传授偏多,实践环节很少,案例教学重视不足。同时缺乏对企业生产经营活动过程的感性认识,由于学生没有进入财务管理工作“现场”,缺乏实践经验,无法对企业的财务活动有深刻的认识,容易导致学生在学习中死记硬背,教学效果不佳,学用脱节。
　　在教学手段上,教学设备简陋,主要教学手段仍是“黑板+粉笔”,这种教学手段弱化了上课的效果和老师的热情,枯燥的公式和单调的文字无法吸引学生,不利于发挥学生的主体作用。
　　2.需要提高教师专业素质。在大学校园里,盛行重科研轻教学的风气。因为教师科研成果直接与职称、待遇挂钩,从某种意义上挫伤了教师从事教学的积极性。教师为了追求自身利益,一味地追求科研上的成果,而忽略了教学上的改进和提高,从某种意义上影响了教学效果,教师素质和师德有所缺失。
　　3.考核教学效果的手段不科学。财务管理是会计职称考试和CPA考试的必考课程,为提高学生的就业率,许多高校都鼓励学生参加这类考试。受这一因素的影响,教师在考核这门课程时,更多的还是在乎卷面成绩,忽视了学生创造能力,违背了开设财务管理课程的初衷。导致都是以分数和是否通过考试为标准来评判学生学到知识的多少和教学质量的高低。
　　(二)学生方面
　　1. 学习知识不够灵活,缺乏融会贯通能力。学生在学习中,把该课程理解为独立的若干单元,人为地割裂章节之间的联系,缺乏整体性和系统性,不能做到举一反三。财务管理涉及了许多学科的知识,是理论实践并重的学科,这就要求学生要有一定的融会贯通能力,能应用所学的知识解决实际问题。现在多数学生缺少的就是这种能力。同时,学生在思想意识上把财务管理等同为“公式”,认为只要记住了公式,能够解题就行。在这种思想指导下,融会贯通能力相对欠缺。
　　2. 缺乏对财经法规制度的认识。财务管理是一项经济管理活动,要进行管理就必须熟知各类财经法规制度。四川理工学院经济与管理学院目前只开设了《法律基础》、《经济法》、《税法》等课程,而忽视了财务法律法规的教育,如《会计法》、《企业会计准则》、《企业财务通则》、《行业财务制度》等在教学计划中却没有,学生基本都是自学,造成财经专业学生不了解会计、财务等相关法律法规的局面。
　　(三)教材方面
　　1. 教学内容不合理。我国财务管理理论很多来自西方国家,由于我国的财务管理环境和理念与西方国家有较大的差别,由此造成财务管理理论脱离实际,学生对财务管理缺少感性直观认识,使财务管理课程内容抽象,难以理解。同时大量的公式和数据计算影响教学效果。如在资金活动中需要计算K、NPV、PI、IRR等指标,内容枯燥,导致学生学习没有兴趣,缺乏主动性。所以财务管理往往被看作是财经类专业中比较难学的一门课程。
　　2.学科内容需要协调。四川理工学院经济与管理学院财经类专业很多课程都存在教学内容重复的现象,如投资中时间价值计算,在《管理会计》、《投资学》、《财务管理》等课程中均存在。如果教师没有协调好,就会存在教学内容重复的现象存在,造成人力时间的浪费。
　　
　　二、网络环境下财务管理教学的特点
　　
　　随着多媒体技术的发展,以学生为中心的教学模式逐渐发展起来。由于多媒体技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,有利于情境创设和大量知识的获取与保持,有利于激发学生的学习兴趣,发展联想思维,因而对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。这就要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式,全新的教学方法和教学设计。这种教学模式有利于创造型人才的培养,这是其突出的优点。
　　
　　三、基于网络环境下财务管理课程教学模式的更新
　　
　　(一)教师方面
　　1. 完善实践教学和丰富教学手段。
　　完善实践教学:①积极开展案例教学。案例教学法是一种具有启发性、实践性,提高学生决策能力和综合素质的教学方法。教学案例基本上来源于企业管理的实践,并且具有很强的综合性。它主要培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生对所学知识融会贯通,把教材上分章节学到的理论知识连成一个有机的整体,进一步加深对教材的理解,同时使学生分析问题和解决问题的能力得到锻炼和提升,提高学生的创新能力和竞争能力;②组织学生到企业实地参观。由于学生对资金活动缺乏形象直观的了解,要增加学生对生产经营过程的感性认识,用所学理论知识来分析现实工作中存在的问题,可以组织学生实地考察,实地参观学习,了解财务管理就是企业组织财务活动、处理企业与各方面财务关系的一项经济管理工作。在分析时应注意找到理论与实践的差距,弥补学生实践知识的不足,从而完整地掌握财务管理的精髓;③课程实验。课程实验是在学生学了财务管理课程之后开设的一种专业性实践教学方式。四川理工学院经济与管理学院财务管理专业根据需要开设了18课时的实验课程,效果非常好。其目的主要是帮助学生掌握分析问题和解决问题的思路和方法,有单项实验和综合试验,综合试验如将财务分析、融资方式的选择、投资决策、股利分配等内容综合在一个案例中,让学生去分析、思考,寻求解决问题的途径。通过案例培养学生积极思考的能力,查阅参考资料的能力,比单纯的理论教学效果好得多。
　　丰富教学手段:由于财务管理课程教学内容涉及到很多的案例,板书浪费时间,效果肯定很差。一支粉笔、一块黑板和一张嘴,这种单一的传统教学手段不太适合财务管理课程的教学,而且很容易给人一种枯燥感,影响教学效果。在教学过程中,教师要根据教学内容的需要,有选择地使用不同的教学手段。尤其应该把多媒体作为辅助课堂教学的手段引入课堂,因为课件使用简捷,节省板书时间,丰富的图片、录像、动画能在感官上刺激学生,激发学生的学习兴趣等,更好的发挥高科技的优势,为教学增色,是教学改革的发展趋势。
　　2. 提高教师素质:加强教师的岗前培训和后续培训制度的建立。教师都必须持证上岗,没证的必须经过培训。所以岗前培训是一个基础性的工作。同时学校应对不同层次、不同专业教师制订不同培训规划,以办学习班、学术讲座等形式完成后续培训。并定期或不定期地对教学水平进行检查和考核,采取相应的措施鼓励教师去进修,如学校应有目的地选派教师进修、学历深造或参与社会实践,实现教师专业知识的更新和知识结构的完善。要重视中青年教师的培养工作,尽快提高他们的业务水平。只有教师的教学水平提高了,才能保证授课质量的提高。

　　另外,应该改变现行的教师考核政策。学校始终是教书育人的地方,所以高校的首要任务也是培养高素质的人才,其次才是进行科学研究,因此学校要改变现行的教师考核政策,适当提高教学在教师考核中所占的比重。同时教师在投入科研活动中,要利用业余时间进行,学校对教师的付出应该给予支持、尊重和鼓励,从而保证教师的教育工作充分建立在科研的基础之上。职称评定时,要对那些教学水平高、科研能力强的教师给予一定的政策倾斜。
　　3. 更新考核方式。在全球竞争的态势下,应该更新考试的观念,改革考试方式。考试方式的改革既包括考试形式、考试内容、考试成绩的评定。鉴于财务管理课程的特殊性,在考核环节,可采用闭卷考试与实践能力相结合的方法。在考试形式、内容上可以更加多样化,如可增加以公司实例撰写分析调查报告等,可以是单个学生独立完成,也可分组进行,合作完成。期末成绩由试卷成绩、平时课堂表现、案例分析报告、社会实践报告几部分构成,并确定合理的分值比例,突出财务管理实践性强的特点。
　　(二)学生方面
　　1. 加强学生对财务管理知识的理解,增强融会贯通能力。财务管理是一门与国家财政、税收、财务、会计法规等密切相关的政策性很强的课程,财务管理涉及了多学科的知识,是理论实践并重的学科,在实际的教学中应该改变学生的传统认识,加强实践教学,教师必须对学生进行合理的引导,增强学生对财务管理知识的全面性和系统性的认识,把财务管理作为一个整体,全面提升学生的融会贯通能力,能运用所学知识解决实际问题。
　　2. 强化财经法规的学习。前面的分析我们知道,在现在高校当中忽略了财经法规的教育。而我们知道一个合格的财务管理人员要能经营、懂管理、会理财,在合理合法的情况下聚财、用财、生财,合理避税,提高企业的经济效益。因此应该强化财经法规的学习,如《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》、《企业财务通则》、《行业财务制度》作等。通过这些课程的学习,可以使学生系统了解财经法规的规定,对全面提升自身专业素质有积极的作用。
　　(三)教材方面
　　1. 教学内容的改革。财务管理课程是财经类的一门专业课程。近几年来,随着改革不断深入,我国在财务理论与方法上也进行了许多重大改革,在企业投资、融资等方面纳入资金时间价值、资金结构、资金成本等基本概念,以适应市场经济的要求。财务管理内容的更新,具体在:1)资本筹集向知识资本筹集延伸;2)无形资产的内容更加丰富。知识经济在企业资产中的比重越来越大,其内容包括专利权、商标权、商誉和人力资源;3)改变现行的财务成果评价指标,重点评价物质资本的效益性。
　　2.调整学科内容,消除重复交叉现象。从财务管理教材内容看,财务管理与管理会计、成本会计存在交叉重复的现象。针对财务管理与某些学科存在重复交叉问题,避免人力和时间的浪费。应该对财务管理的内容做一些调整:财务管理主要是组织财务活动,处理财务关系的一项经济管理活动,所以应当以资金活动为主线来设置内容,即包括筹资、营运资金管理、投资、分资四部分。将成本管理的内容归入成本会计中;将财务预算、财务控制归入管理会计;将长期投资决策、存货控制归入财务管理,从而突出财务管理课程的特色。
　　
　　四、结束语
　　
　　当代社会科技发展迅猛,知识更新周期快,教育应从重点传授和储存知识转向寻求获得知识的办法。学生既是教育的对象,更是学习的主体。在网络环境下的财务管理教学则树立以学生发展为本, 以学生为中心,进行自主学习, 激发他们的创新意识。传统的财务管理教育模式已经越来越不适应现代信息社会的需要,在此背景下,基于现代信息技术环境下的新型财务管理教学模式取代传统的财务管理教学模式应该是社会经济发展的必然趋势。●
　　
　　【参考文献】
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　　[4] 李炜. 应用型本科财务管理课堂教学研究[J].中国乡镇企业会计,2004(5):174-175.

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