信息技术环境下《建筑构造与识图》课程教学改革探讨

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　　【摘 要】本文介绍了传统教学方法下建筑构造与识图教学方面的弊端、信息技术在建筑构造与识图课程教学方面的优势、在教学评价方面的优势及存在的问题进行了简单的阐述，对该课程的教学有一定的参考意义。
　　【关键词】信息技术；建筑构造与识图；教学评价
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0009-01
　　1 传统教学方式下建筑构造与识图课程教学方面的
　　弊端
　　传统教学方式中以教师为主体，教师就是课堂活动的主导者，学生只是作为纯粹的接收者，学生在学习过程中缺乏创造性和主动性。建筑构造與识图课程内容繁杂，记忆性的知识点多。传统教学方式就是教师灌输给学生一大堆的新概念、新知识，而大部分学生并不能完全接收和理解，甚至只是死记硬背的学完整门课程，通过该门课程的考试，但并不能完全和实际建筑构造与识图结合在一起，使理论脱离实践，达不到学习该门课程的目的。
　　2 信息技术在建筑构造与识图课程应用中存在的问题
　　虽然信息技术在建筑构造与识图课程的教学和考核评价等方面有一定的优势，但是也存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：1）不能实时监控学生的线上学习情况，平台只能显示学习打开这门课程的时间，而不能真实的反应学生的学习时间；2）在课堂教学过程中，有时需要学生打开自己手机上的网络课程，有个别学生借此机会，利用手机玩游戏或干一些与课程无关的事情，教师也无法监控；3）使用混合网络课程需要利用网络，有些学生觉得耗费了自己手机的流量，就不愿意使用。这些都是平时使用混合网络教学平台进行教学经常遇到的问题，急需解决。利用信息化进行建筑构造与识图课程教学是该门课程教学的重大改革。在使用信息化进行该门课程的教学过程中，有利有弊。传统教学中，教学进度由教师掌握，在授课过程中，教师可以更好的了解学生的学习情况；而信息环境下的教学，信息资源丰富，学生在学习过程中居于主体地位，学生的创新精神得到了极大的发挥。所以，在以后的教学过程中，教师需要不断探索，能够将信息化教学与传统教学方式更好的结合，以达到更好的教学效果。
　　3 信息技术在建筑构造与识图课程教学方面的优势
　　建筑构造与识图主要阐述工业与民用建筑中房屋各组成部分的构造原理、构造方法及建筑识图的基本知识和一般方法。该课程的综合性、实践性都比较强，其中涉及的很多内容比较抽象，学生很难理解。
　　首先，信息技术环境下，学生不再是单一的从教师上课过程中获取该门课程的知识，打破了传统教学方式下单一的课堂教学模式，学生从以前的被动学习逐渐转换成主动学习。其次，教师可以重点在混合网络教学平台下上传与教学有关的资料，包括与教学内容有关的图片、视频，学生在学习这部分内容之前，可以先利用平台预习这部分内容，在大脑对这部分构造节点形成一个认识，教师也可以利用BIM建模给学生进行授课，使抽象的知识具体直观地出现在学生的眼前，使学生对这些知识能够理解更深、更彻底，也能刺激学生的兴趣，增加学生学习的主动性。最后，教师也可以通过平台进行作业的布置和批改，还可以通过在线学习时间大概掌握学生课后的学习情况。
　　4 信息技术在建筑构造与识图课程教学评价方面的
　　优势
　　传统的考核方式主要通过一张试卷的成绩高低来决定学生学习该门课程的结果，具有一定的弊端。信息技术环境下的建筑构造与识图课程的考核，采取过程考核与最终考核相结合的方式进行考核。在考核的过程中，结合线上线下学习情况，进行综合考核。过程考核占比重为50%，主要包括线上学习、平时成绩和课内实训成绩三大部分；最终考核主要是通过闭卷考试，占比重50%，该考试可以在网络平台下进行，学生随机在试题库抽取试卷，随机做答，能一定程度避免考场作弊现象，很大程度上体现了公平公正。
　　【作者简介】
　　申琳，杨凌职业技术学院，副教授，主要从事建筑构造与识图课程的教学与教学方法研究。
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