协同教育视角下主题家长会的实践探索
来源:用户上传
作者:
摘 要：家长会是由教师或学校组织的针对家长、以及教师之间进行交流、互动的一种会议或活动，通过家校合力的方式来促进学生的健康成长。但是，传统家长会还存在很多的问题，像家长会主题模糊，形式单一，内容缺乏针对性等，且很多家长都是被动的来参与家长会，而协同教育视角下的主题家长会可以有效的规避这些问题。家长会主题和方案的确定都是班主任与家长之间经过交流、协商来共同确定的，这样可以帮助班主任及时了解家长的需求，使家長会顺利的召开，更好的促进学生健康成长。
关键词：协同教育；主题家长会；实践探索
家长会为教师和家长之间搭建了一条沟通的桥梁，也是学校进行协同教育的有效途径，能促进班主任更好的完成班级管理工作。然而在传统的家长会召开过程中，由于没有定位好教师、家长及学生的角色，致使家长会的召开没有取到良好的效果。基于此，本文从传统家长会存在的问题进行分析，来探讨协同教育视角下的主题家长会召开策略及方式，旨在为班主任工作提供参考和借鉴。
一、协同教育的概述
“协同”一词来自协同学，协同学是由德国著名理论物理学家哈肯创立的一门系统科学的分支理论，因教育是个系统工程，它包括家庭教育系统、学校教育系统、社会教育系统三个系统，这三大教育系统即是相对独立，又存在一定的联系，但其中的某一系统与另一系统发生联系时，变会产生协同效应，就叫协同教育，只有把这三大系统有机的结合起来，才能真正的促进学生的发展[1]。
二、传统家长会存在的问题
（一）对家长会的认识存在偏差。以往对家长会的理解即是学校或教师给家长召开会议，让家长协助教师对学生进行管教，帮助教师完成各项教学任务，传统家长会都是围绕学校和班主任的工作来召开的，而忽视对学生的长远发展，没有真正发挥家校合力的作用。
（二）家长会没有突出家长的主体性。传统的家长会学校和班主任才是其主体，家长都是作为旁观者被动的参与其中，班主任话语优先，家长甚至没有发言权，家长的需求在家长会中得不到现实，很多意见和想法也得不到交流和沟通。
（三）家长会形式和内容缺乏多样性。在形式上家长会缺乏多样性主要体现在要么是学校家长会要么就是班级家长会，没有其他新颖的形式。在内容上缺乏多样性主要体现在家长会都是围绕班级工作和学生学习来展开的，都是班主任向家长传达信息，而班主任与家长之间则缺少相应的互动。
（四）学校忽视共育意识的重要性。传统的家长会都是以学校和班主任工作为主，而没有意识到家庭教育在育人过程中也发挥着非常重要的作用，家长才是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长也至关重要，因此，家庭教育也应该引起学校的重视，只有家校合力，才能挖掘出更多的教育资源[2]。
三、协同教育视角下主题家长会的实践与探索
主题家长会的关键在于家长的积极参与、多元化的互动及促进共同成长，以下具体从这三方面进行分析。
（一）家长的积极参与。家庭教育和学校教育是相互相成的，家庭教育是学校教育的基础，在孩子成长过程中离不开家庭教育，更离不开学校教育，只有在家校合力的前提下，才能更好的促进学生的发展。基于协同教育视角下的主题家长会，规避了传统家长会中家长主体缺失的弊端，而协同教育视角下的主题家长会是需要家长协同班主任参与到家长会的筹备、策划及召开的全过程，通过参与和班主任建立良好的伙伴、沟通关系。例如教师可以组织以“家校共携手，养成良好学习习惯”为主题的家长会，在召开主题家长会之前，由班主任及家长代表达成共识，然后确定活动的目的，探讨具体的活动内容，最后制定活动方案。因为培养好的习惯，与家长的正确引导是分不开的。所以，主题家长会也需要家长带着问题来参加，让家长觉得这个活动与自身有密切的关系。学生参与到活动中更能体会家长和教师的良苦用心，意识到家校合力对促进他们的成长意义重大。
（二）多元化的互动。多元化的互动可以规避传统家长会上学校或教师单方面向家长传递信息的弊端，而主题家长会倡导的是多元化的互动形式，提倡班主任、家长与学生之间进行多元互动。主题家长会也为多元互动搭建了良好的平台，每个家长都可以在主题家长会上进行互动。例如，第一，班主任与学生之间互动。在进行“家校共携手，养成良好学习习惯”为主题的家长会前，可以先倾听来自教师、家长及学生的心声，然后在交流沟通环节，班主任来反思自己的课堂教学方式，让学生说出自己的想法和需求，针对学生的需求，班主任在日后教学过程中要尽量的去实现，在教学方法上针对学生的需求进行创新和改进。第二，班主任与家长之间互动。在“家校共携手，养成良好学习习惯”为主题的家长会上，班主任要对在班级建设过程中存在的问题进行反思，很多问题的存在都是与家长之间缺乏必要的沟通造成的，由于没有全面了解学生的家庭情况，导致对学生的了解不到位，就此问题，在主题家长会上班主任与家长可以进行沟通。第三，家长与孩子之间互动。在“家校共携手，养成良好学习习惯”的主题家长会上，可以为家长和学生布置一个家庭教育场景：当家长面对考试不理想的孩子时，会秉承什么样的态度来教育孩子，是责备还是鼓励，相信在亲子互动中能体现出不同家庭的教育观念，让家长学到好的家庭教育方法。
（三）促进共同成长。促进共同成长可以规避传统家长会上的内容仅围绕学校和班主任工作展开的弊端，主题家长会是基于“共同成长”的基础上来实施家校合力，都是围绕学生的健康成长来展开的，从而实现家长与学生的共同成长。
四、结语
总而言之，基于协同教育视角下的主题家长会，可以规避传统家长会中对家长会的认识偏差、家长会家长主体性的缺失、家长会形式和内容单一及学校忽视共育意识等问题，协同教育视角下的主题家长会，可以实现家长的积极参与、多元互动，来促进学生的健康成长。
参考文献
[1] 爱普斯坦，乔伊丝·L，等.学校、家庭和社区合作伙伴：行动手册[M].江西教育出版社，2012：3，4.
[2] 张斌.虞永平.让“儿童意识”融入公众意识[J].幼儿教育（教育科学），2011（9）：11.
基金项目：课题名称《关于有效开展小学家长会的研究》编号：QYLX（2018）262。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14693510.htm
