高校羽毛球俱乐部学生运动知觉能力特点分析

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　　摘 要：运动知觉是体育运动中最重要的心理能力，它是对外界物体和自身运动在空间位移和时间特征的知觉。正确的估计物体的运动及速度，也是人类生活和工作的重要条件。
　　关键词：羽毛球运动 运动知觉 高校学生
　　中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
　　根据羽毛球运动灵活、快速、多变的隔网的特点，对高校羽毛球俱乐部学生的运动知觉进行了测量比较与分析，目的是为了弄清羽毛球运动对羽毛球俱乐部大学生的运动知觉能力的影响，从而找出提升运动知觉能力的锻炼方法，为体育教学和训练提供一些参考依据。
　　一、研究目的
　　羽毛球运动是集技能、体能、智能为主的隔网对打的运动项目，具有速度快、变化多、技巧性强、趣味性较高的特点。本研究通过测量运动知觉的一些数据来探讨高校羽毛球俱乐部学生运动知觉能力特点，从而为体育教学和学校体育锻炼的开展提供心理依据。
　　二、研究意义
　　1.学术价值
　　运动知觉是体育运动中最重要的心理能力，它是对外界物体和自身运动在空间位移和时间特征的知觉[3]。通过对羽毛球运动的研究找出运动知觉的各项指标与羽毛球运动的关系，从而为后期开展羽毛球锻炼提供一些参考，为羽毛球运动对学生身心健康影响找出科学依据
　　2.应用价值
　　①羽毛球运动对大学生运动知觉能力的发展有一定促进作用，通过研究学生运动知觉能力特点与羽毛球活动的关系来找出学生运动知觉能力各种指标水平变化情况，有利于根据学生的某些运动知觉能力的不足，我们可利用羽毛球活动针对其不足来进行锻炼，来提高这些方面的能力。②通过研究找出羽毛球运动对学生运动心理能力的锻炼价值，找出羽毛球运动影响学生运动知觉能力发展的特点，使我们能科学的有针对性的运用羽毛球运动提高学生的心理能力。③通过对羽毛球运动的研究找出对人身心健康发展的科学依据。
　　三、相关概念的界定
　　1.运动知觉
　　运动知觉是对外界物体运动和机体自身的运动空间、时间特点的反映，经过动觉、视觉、平衡觉等多种感觉协同活动来共同实现的。外界对象涉及的越多，运动员的运动知觉就越复杂。
　　2.动觉方位知觉
　　动觉方位知觉是指运动者辨别自己身体姿态和某一部分的运动状态（肌肉收缩强度、幅度等）的内部感觉。
　　3.反应时、选择反应时
　　反应时是指个体从接受刺激开始到做出外部反应之间的这段时间。它与我们通常听说的动作完成所需要的时间是有差别的。具体地来说，以起跑为例，假如我们把起跑者脚离开地作为个体的外部反应的开始，那么反应时就是裁判枪响到起跑者脚开始离地这段时间。整个动作完成所需的时间则为反应时与运动时间相加之和。
　　4.综合知觉
　　综合知觉是机体对外界运动的物体和机体自身运动的综合反映，它不但包括对外界运动物体的视觉信息追踪，对外界物体运动速度和空间位置的判断，也包括对自身运动速度和空间方位的知觉：主要是通过对肌肉活动的本体感觉和运动中枢相互作用协调来实现的。
　　5.深度知觉
　　深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，它涉及三维空间的知觉，不仅能知觉问题的高和宽，还能知觉物体的距离、深度、凹凸等。
　　四、测试项目
　　测量项目分别是选择反应时，深度知觉、动觉方位知觉和综合知觉四项。
　　正确的估计物体的运动及速度，也是人类生活和工作的重要条件。运动知觉的形成是自身的感觉与外界的刺激共同作用下才产生的。外界的刺激主要是对视觉上的刺激，因此选择测量项目要考虑到自身的感觉及外界的刺激。所以，本测试选择了四个在运动知觉中较重要的指标，即选择反应时、深度知觉、动觉方位知觉和综合知觉。
　　五、测试步骤与方法
　　1.实验前的准备
　　实验仪器的检试与校正；向受试者说明测量内容、程序及注意事项，并解答被测试者所提出的问题。测试者记录真实值与实测值之差，并计算平均值。实验过程中，测试者不能将结果告诉被测试者。换被测试者，重复以上实验，并计算出平均结果。
　　2.实验控制
　　采取问卷随机的方式分别选取三所高校的羽毛球俱乐部普通学生（非体育专业，无羽毛球运动锻炼的经历）一年级男女学生各30人，二年级男女学生各30人，三年级男女生各30人，共180人。
　　对测试者要求能熟练掌握整个测量的操作过程，并能给被测试者讲明每个测量操作，能解决在测量中出现的问题。
　　六、研究结果与分析
　　1.一年级学生与二年级学生运动知觉特点的比较分析
　　对一年级学生（男生+女生）与二年级学生（男生+女生）的运动知觉能力指标进行了T检验，结果如表1所示，从中可看出一年级学生与二年级学生运动知觉能力的情况。
　　由表1中可看出简单反应时P=0.24，P>0.05；一年级与二年级学生的简单反应时能力比较差异不具有显著性意义。深度知觉P=0.00，P<0.01；动觉方位知觉P=0.00，P<0.01；综合知觉P=0.00，P<0.01；一年级与二年级学生的深度知觉能力、动觉方位知觉能力、综合知觉能力比较差异有非常显著性意义。
　　七、结论与建议
　　1.结论
　　羽毛球俱乐部三年级学生在动觉方位知觉和综合知觉能力均优于一、二年级学生；三年级学生深度知觉能优于一年级学生；三年级学生选择反应时能力与一、二年级比较差异不具有显著性意义。
　　2.建议
　　2.1在高校体育课的教学过程中应科学的安排羽毛球基本练习，让大学的运动知觉能力得到提高。
　　2.2在学校开展羽毛球运动可以提升大学生身体协调能力、可以有效鍛炼学生手、脚、眼的协同配合，同时也有利于提高大学生的运动知觉能力。而且羽毛球运动还是对大学生心里素质的一种有效锻炼方式，符合运动知觉的能力的发展规律。
　　参考文献
　　[1]黄希庭.运动心理学[M].华东师范大学出版社，2003.5.
　　[2]孟昭兰.普通心理学[M]，北京大学出版社，2005.3
　　[3]彭聃龄.普通心理学[M]，北京师范大学出版社，2004.3
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