新媒体背景下大学生思想政治教育的挑战与应对
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摘 要：大学生作为未来社会发展的中坚力量，大学生的思想政治素质水平对社会发展来说十分重要，因此，文章对新媒体背景下大学生思想政治教育的挑战与应对进行了分析，明确了该背景下大学生思想政治教育面临的具体问题，并提出了发展的主要策略，希望为关注此话题的人提供有效的参考。
关键词：新媒体;大学生;思想政治教育
新媒体是利用数字技术、网络技术、移动通讯技术等建立的移动数字媒体，主要依托计算机、收集、数字电视、平板等电子化设备，成为当前人们获取各类信息的重要手段，现阶段大学生使用手机的频率、规模、范围不断增加，为大学生的思想政治教育提出了新的挑战与机遇。
一、新媒体背景下大学生思想政治教育面临的问题
（一）多元信息传播增加了大学生思想政治教育的难度
新媒体信息传播存在信息内容、信息传播途径等多元化的特点，现阶段计算机软件、手机上的APP使用等，为学生创造了多种接触新媒体信息的途径，学生对手机中QQ、微信、微博等通讯软件的应用，更是媒体会有各类信息的分享、交流与共同，在该环境下，虚假信息、舆论等信息会快速、大量的传播，对学生的思想政治理念与思想产生一定的影响，增加了对大学生进行思想政治教育的难度。
（二）虚拟信息传播对大学生的思想行为影响较为严重
现阶段新媒体环境信息传播的管理还处于待完善的状态，新媒体中传播的信息呈现虚拟状态，该类虚拟信息对心性较差、控制力较弱的学生会造成许多不良的影响，尤其是现阶段的大学生脱離了父母的管制，在学校大部分的时间都在用来玩手机，甚至少部分的学生因痴迷于网络游戏而耽误了学业，严重时甚至出现人格障碍，新媒体中虚拟信息的传播如不能得到有效的控制与管理，对大学生思想政治的影响将会越来越严重。
（三）开放信息平台使得大学思想政治教育功能被弱化
新媒体与传统媒体相比，最大的特点便是其开放性与交互性，学生在新媒体提供的开放平台上可以自由的发表言论而不同负责人，一些学生的言辞开放甚至模糊了道德的界限，学生在诸多的负面信息影响下，思想观念受到了较大的冲击，在一定程度上削弱了学生对大学思想政治教育的认同感，在众多新思想、新文化的影响下，学生的是非判断能力、决策能力、控制能力等都显得相对薄弱，受到的思想政治熏陶与教育也逐渐被弱化，严重时学生甚至无法有效的进行自我约束，甚至造成犯罪违法行为的发生。
二、新媒体背景下大学生思想政治教育的主要策略
（一）构建以校园为基础的新媒体思想政治教育阵地
新阶段成长起来的大学生在思想与行为上更加追求独立性与个性化，此时如若强制性的对学生接触新媒体信息进行限制，将引发学生的反感与抵触心理，不利于大学生思想政治教育的进一步开展，由此，为了使得大学生思想政治教育更加符合现阶段大学生的心理需求，学校应当以校园文化、班级文化等宣传教育为基础，构建新媒体思想政治教育阵地，将课堂上的思想政治教育拓展到新媒体的宣传教育上，在学生接触新媒体环境的同时加大学生对思想政治教育惠东的关注，从而潜移默化的对学生的思想道德产生良好的影响。一方面，学生应当创建自身的官方宣传平台，如学校的官方网站、官方微博、公众号、论坛、百家号等，在各个平台申请学校专门的信息宣传平台，在各个网络平台发表校园文化建设的信息，结合自身校园特色，整合校园文化活动资源，进行校园文化信息的传播，引发学生对校园内信息的关注。另一方面，大学思想政治新媒体平台的构建，应当作为引导学生形成良好价值观的主要平台，积极针对当前的社会热点内容、具备争议的内容等进行合理的评析，使得学生能够通过对校园新媒体平台的信息观看获取相对正确的对待社会事件的态度，并通过对学生评论的分析，把握学生对待各类事物的看法，明确大学生思想政治教育的目标与方向。
（二）创建大学校园网络环境管理机制
大学校园网络环境的管理需要构建相对完善的管理机制，在各个层面为学生营造健康、净化的网络环境，使得学生能够更加理性的接触与看待新媒体平台传播的信息，首先，新媒体网络环境的管理需要学校加强各个部门的沟通与合作，如大学校园内的宣传部门、网络信息中心、校园内的专业教师等应当组建网络舆情的管理队伍，共同完成对网络环境的管理，在技术层面，加强校内BBS、实名登录、网络舆论排查等工作，实名制度的开展有助于学生对自身的网络行为进行约束，共同创设良好的新媒体网络信息环境。其次，新媒体网络舆论的引导层面，应当注重网络舆论的管理力度，一味的限制舆论发酵、删除相关信息指挥引发学生的反感，而大学组织网络舆论导向团队，最重要的工作是对学生的思想、认知、理解的引导，注重培养学生成为网络舆论评析的意见领袖，并在舆论导向中积极发挥自身的作用，引导学生对网络舆论产生正向的思考与评价，如此大学对新媒体环境下网络舆论的控制将更加高效。最后，加大对新媒体网络内容传播的法律法规的宣传，如新媒体网络的用语规范、网络言论的相关法律规定等，通过该类内容的教育宣传，使得学生认识到哪些网络言论是违法的，且帮助学生对各类网络舆论形成较强的判断能力，让学生为自身在网络上的言论负责，坚决抵制网络谣言的散发，以自身为单位做好新媒体信息的净化与维护，积极构建文明、风气正、干净的新媒体信息传播环境。
（三）引导学生形成良好的媒介素养
媒介素养是指学生在接触、解读与使用新媒体时所具备的素质与修养，教师应当积极引导学生形成良好的媒介素养，对新媒体信息进行合理的解读，在新媒体平台应用时时刻保持自身良好的素质与修养。教师应当明确，学生具备通过新媒体平台进行发声，对网络信息进行评价、声明、讨论等权利，这是学生言论自由在网络环境中的体现，教师在思想政治教育课堂开设时，应当通过网络有害信息的相关内容讲解，培养学生准确分辨真假虚实、主动过滤垃圾信息、积极批驳不良信息的意识与能力，使得学生在新媒体的虚拟信息浪潮中，依然能保持自身的坚定与信念，积极从众多的新媒体信息中获取对自身有利的知识，通过对大学生的思想政治教育，引导大学生形成正确的人生观、价值观与世界观，如此，学生在今后对新媒体信息的解读与应用中，能够将自身正向的观念传播给更多的公民，让更多的公民养成良好的媒介素养，大学的思想政治教育不断发挥着其重要的作用与效率，推动新媒体运行环境的文明、健康发展。 （四）运用新媒体创设思想政治课堂教学
现阶段大学生入校后需要接受毛泽东思想、邓小平理论、马克思主义等思想政治内容的教学，教师合理的利用新媒体技术在该类课程的教學中发挥重要的教育意义，有助于大学思想政治课堂教学的效率得到提升，新媒体技术在课堂教学中的应用主要包括以下几个层面，其一，对思想政治教育内容的丰富，教师可以运用新媒体平台的信息，充分列举与实际思想政治教学内容相关的案例，如教师对“清正廉洁”这一思想素质的教学，可以列举中国古今中外的贪官案例，并列举现阶段国家反腐倡廉工作中各个部门的排查，与在排查过程中被判刑的人员，如吕梁原副市长张中生、山西省环保厅原厅长刘向东等，教师针对该类人员的事例讲解，帮助学生形成正确的判断能力与辨别是非的能力，进而更好的在新媒体信息宣传中发挥自身正向引导作用;其二，大学思想政治教育对新媒体互动性质的运用，现阶段的大学生在网络上较为活跃，在课堂上的活跃度较差，教师可以利用新媒体设备在教学课堂上与学生进行沟通，如QQ群、微信群等，教师可以将教学需要的软件、教学的具体流程与任务等下发到学生的手机上，加强学生与教师在新媒体平台上的互动性，教师可以将各类具有思想政治教育意义的内容转发都学生的群体中，促进学生的思想政治水平不断提升。
三、结语
总而言之，新媒体背景下大学生思想政治教育面临的问题有多元信息传播增加了大学生思想政治教育的难度、虚拟信息传播对大学生的思想行为影响较为严重、开放信息平台使得大学思想政治教育功能被弱化等问题，通过构建以校园为基础的新媒体思想政治教育阵地、创建大学校园网络环境管理机制、引导学生形成良好的媒介素养、运用新媒体创设思想政治课堂教学等策略的开展，尽可能为学生构建良好的新媒体信息思想政治学习环境，促进大学生思想政治教育的效率不断提升。
参考文献
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作者简介：吴松（1992.01- ），男，满族，辽宁沈阳人，硕士研究生，助教，研究方向：大学生思想教育。
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