“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用解析
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摘 要：文章主要基于“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用解析为中心进行阐述，结合当下中职单片机教学现状为主要依据，从激发学生学习兴趣、提高学生的综合素养、形成理性认识、构建良好的是师生关系、激发学生学习兴趣，布设多种学习目标、合理应用模拟法，促使学习积极主动参与到课堂活动、运用学生熟悉的事物，具化单片机理论、掌握课程中心点、合理应用教学资源、做好引导工作这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用效率，为保证中职生专业能力提供有利条件。
关键词：以学生为中心;单片机;模拟法
对于中职单片机教学来讲，合理应用“以学生为中心”教学法十分重要，其不但是调动学生学习主观能动性的基本条件，还是充分发挥出学生课堂主体作用的关键点。同时，还能提升中职单片机教学质量，对中职院校健康稳定发展具有积极作用。因此，相关主体需给予“以学生为中心”教学法高度重视，通过多种手段，将其存在的实效性在中职单片机教学中全面发挥出来，为中职单片机教学质量与水平提升到新高度做铺垫。文章主要分析“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用，具体如下。
一、“以学生为中心”教学法的应用价值
“以学生为中心”教学法的应用价值有很多，其中比较常见的是有助于激发学生学习兴趣、有助于提高学生的综合素养、有助于形成理性认识、有助于构建良好的是师生关系，详细阐述如下：
（一）有助于激发学生学习兴趣
通过实践发现，轻松且自由的课堂更能调动学生学习兴趣与提高学生的创新能力。而虚拟情景以及角色扮演等此种教学方式刚好可以深挖中职单片机教学中的快乐因素，调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，促使其主动参与到课堂教学活动中，实现预期的教学目标。
（二）有助于提高学生的综合素养
在教学实践中，合理应用虚拟情境以及角色扮演等教学方式，学生会主动表达自己的想法。通过表演，学生自信心能够得到极大的提升，创新能力与语言表达能力能够得到很好的锻炼。其将自己的情感在课堂上表现的淋漓尽致，享受学习乐趣。同时，学生的整体能力也得到了显著提高，这便是要实现的教育目标。
（三）有助于形成理性认识
中职单片机教学具有较强的实践性，其在培养学生综合素养的同时，还要求学生理论致力于实践，实现学以致用。情境模拟能够将教学内容生动且形象的展示出来，引起学生情感共鸣，促使其深思，这不但能够帮助学生树立良好的三观，还能培养学生良好的道德品质，加强理性认识。
（四）有助于构建良好的是师生关系
素质教育背景下，教师不再是课堂主体。教学实践中，学生全面发挥自身的主体作用，教师与学生感受轻松的课堂氛围，易拉近师生距离。这样教学不但能够突破以往教学法的限制，还能构建良好的师生关系。
二、“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用
“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用具体体现在激发学生学习兴趣，布设多种学习目标、合理应用模拟法，促使学习积极主动参与到课堂活动、运用学生熟悉的事物，具化单片机理论，具体阐述如下：
（一）激发学生学习兴趣，布设多种学习目标
在中职院校内，教师遇到的最难解决的问题就是学生学习兴趣不高，特别是单片机此种动脑较多的课程，一般教师在课上奋笔疾书，学生则无法集中精力听讲，一段时间以后，发现掌握单片机概念的学生少之又少。
其实，因为单片机具有较强的灵活性，学生易产生学习兴趣。在课程初期能够通过展示一些小制作，调动学生的好奇心，提高他们的学习热情。而中职学生一般学习基础较弱，存在一定的自卑心理，其会觉得编程是一种难度较大的高科技，对于他们来讲触不可及，进而单片机学习产生畏难心理。
教师除了要保证学生学习自信之外，还需想法设法让学生积极参与到学习活动中。单片机尽管十分繁杂，但是同生产与生活有莫大联系，容易学以致用。基于此，教师可以让学生深思自己怎样才能设计自恐慌控制产品。之后让学生以该任务为学习目标，此时需营造良好的课堂分为，充分发挥学生想象力。比如部分学生会想到设计自动化玩具等。此外，因为中职学生学习能力不同，若是对全体学生施以统一要求，会让学习优异的学生感觉太简单，而让学生较差的学习觉得太难。基于此，除了学生依据具体要求选择学习目标外，还需设计多层次的学习目标，让学生结合自身能力进行选择，只要达到初选目标的学生皆你能够获取100分。如此，便能够有效调动学生学习的主观能动性，让学生产生了参与感，充分体现了“以学生为中心”教学法的应用价值。
（二）合理应用模拟法，促使学习积极主动参与到课堂活动
尽管在构建学习目标时能够让学生依据自身能力有针对的选择，但是随着课程开展的深入，诸多学生缺少自制力，其对课上教师应用的讲课方式无法集中注意力，导致课堂教学效果不佳。
“以学生为中心”教学法中的模拟法能够有效调动学生学习的主观能动性，提高学生学习积极性，进而让学生沉浸到学习中。基于此，教师在教学实践中设计了诸多模拟过程，促使学生参与，将单片机的工作拟人化。比如，学生在单片机学习时，最大的困难就是无法充分掌握程序控制的概念，基于此，教师以一个简单的控制程序为例布设模拟程序，立足于课程模拟单片机的程序，依据顺序为每个课桌编号，之后给学生下达任务，任务完成就相当于执行指令，如此就能实现存储器分配形象化。随着教学的深入，此種模拟过程还能模拟循环语句等。由于学生扮演这些指令，因此学习效果会更好。
（三）运用学生熟悉的事物，具化单片机理论
以往的单片机教材内容存在较强的系统性，通常都是先介绍工作原理与整体结构，之后介绍编程技巧与指令等。中职生认为理论学习十分枯燥，诸多中职教师在教学实践中尽可能弱化理论知识教学，甚至忽视直接进行实践，如此尽管避开了理论教学的难点，但是通过整体学习以后，学生虽学会了一些实验，可以连接实验线路，但是知其然不知其所以然，如果想要学生在日后工作中自己设计单片机系统优化现实问题是不可能的，放弃学习单片机理论对学生日后发展没有让任何价值。 其实，在教学实践中教师需直面理论教学这个难点，基于此，能够应用“以学生为中心”教学法优化。实际上，“以学生为中心”教學法为一种立足于建构主义学习理论的教学方式，建构主义学习理论认为学习为人认知思维活动的建构过程，为人通过原本的生活经验和外界互相交互获取知识的过程。在教学中，教师切勿应用传统的填鸭式教学法，其会让教学事倍功半。
三、“以学生为中心”教学法应用中需要注意的问题
“以学生为中心”教学法应用中需要注意的问题有掌握课程中心点、合理应用教学资源、做好引导工作，具体阐述如下：
（一）掌握课程中心点
在教学实践中“以学生为中心”，能够有效调动学生学习的主观能动性，身为教师，需明确课程中心，将课程重难点内容凸显出来，一定要仔细分析课程要求，比如活动的主题，当这些问题都确定之后，中职单片机教学就成功了一部分。
（二）合理应用教学资源
在正式教学之前，教师一定进行综合考虑、留心观察怎样应用现有的资源进行教学。教学资源是否充足，为实行课堂活动成败的主要因素。因此，教师在单片机教学中，一定要从学生的学习能力、教学资源等方面入手研究，如此才能建构良好的课堂。
（三）做好引导工作
将课堂交还给学生，基于学习为中心，一定要做好引导工作。促使学生为主，鼓励创新不是让学生自由发挥，如此会让学生偏离课程中心。为此，教师需做好指导工作，适当的给学生肯定的目标来激励他们，如此有助于加强学生的自信。此外，教师一定要具备较强的专业知识和课堂驾驭能力，牢抓学生的心理特点，这样才能确保课堂教学效果。
四、结语
综上分析，新时期背景下，中职单片机教学面临着新的挑战，为了跟紧时代发展的脚步，教师需合理应用“以学生为中心”教学法，其不但满足课程改革的新要求，还符合学生发展特点。因此，相关主体需加大“以学生为中心”教学法应用力度，促使其内含的实效性发挥出最大化，为我国现代社会培养并输送更多专业型人才奠定坚实基础。
参考文献
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