浅谈提高农村初中数学教学质量的对策

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　　摘 要：近年来随着农村地区教学改革的不断深入，初中教学过程中所面临的各种问题凸显出来。如何在初中教学过程中进一步提高农村地区学生的学习质量和学习效率，就成为现阶段初中数学教师需重点解决的难题。本文主要结合实际情况，首先分析了农村初中教学面临的问题，然后论述了提高农村初中教学质量的对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。
　　关键词：农村初中数学教学 存在问题 教学对策
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0095-01
　　新课程改革对农村地区初中教学内容，教学体系，教学结构，实施方法等诸多方面提出了全新要求，因此在新课程改革推行之后，对教师的教学方法和学生的学习方法都产生了较大影响，传统灌输式的教学模式已不能适应现代化教育理念的发展要求。而农村地区由于教学设施相对较为薄弱，在教学过程中面临诸多困难。为了有效保障农村地区初中数学教学质量提升，就需要结合当前初中数学教学存在的问题，制定切实有效的解决途径。
　　一、农村初中數学教学存在的问题
　　1.数学学习积极性不高
　　农村地区经济落后，信息闭塞，再加上近些年城镇化不断发展，大量青壮年劳动力外出务工，农村地区的留守儿童数量不断增加。农村地区的很多家庭位于生计，无暇顾及子女的学习，没有更多的能力去关注子女的学习成绩。当自己的孩子在学习过程中遇到困难后，不能及时解决也根本无力解决。困难不断积累成为学生学习上的拦路虎，逐渐对数学学习丧失了兴趣，久而久之产生厌学心理。
　　2.学生缺乏正确的学习方法
　　农村初中数学教学过程中科学合理的学习方法对提高学生学习效率有很大帮助。学生只有掌握正确的学习方法，才能在数学学习中做到举一反三，触类旁通。进入初中阶段后，由于数学抽象性和理论性不断增强，学习难度不断增大，导致很多学生进入初中后，难以适应教学节奏，再加上教师缺乏对学生学习方法的有效指导，学生找不到适合自己的学习方法。在学习过程中通常是将教师在课堂上所传授的数学知识死记硬背，不能做到知识融会贯通，灵活应用。
　　3.教师教学方法不合理
　　农村初中数学教学过程中，由于受到教学条件，教学环境等多方面因素限制，教师在教学过程中依然沿用传统教学模式。教师在课堂上灌输知识，学生在课堂上被动听讲，不能按照新课标提出的要求开展针对性教学，教学方法落后，教育理念滞后。当前很多农村地区的初中教师在数学教学过程中依然沿用例题讲解法，习题练习法，习题讲解法，课后练习法等方法开展教学，没有充分发挥学生的主体能动性，没有将学生的主体地位充分显现出来。
　　二、提高农村初中数学教学质量的对策
　　1.注重引导学生学习兴趣
　　农村初中数学教学过程中，教师应将培养学生学习兴趣当作第一教学要务。只有学生产生了浓厚的求知欲望和学习兴趣后，学习成绩才会自然提升。因此在教学过程中，教师可从以下几个方面培养学生的兴趣爱好：首先，在教学之前，教师应让学生充分认识到学习好初中数学的重要性。并让学生充分认识到初中数学中所学习到的知识，可有效解决日常生活中所遇到的各种问题。更应该让学生体会到学习好初中数学是高中数学学习的基础。例如在初中数学中三角形的稳定性，一次函数的应用，数据分析，数据统计等教学内容与我们的日常生活密切相关。只有当学生充分认识到初中数学的重要性之后，才会对该门学科产生浓厚兴趣;其次，在教学过程中，教师应注重鼓励学生、赏识学生，要发现每一名学生的点滴进步。让学生在教师的鼓励和赞赏之下获得成功体验，自然而然会对数学学习产生兴趣。
　　2.引导学生掌握正确的学习方法
　　对不少初中生来说，数学是一门抽象性、理论性很高的学科，但只要掌握了科学的学习方法，初中数学就是一门较为灵活的学科。在数学问题解决过程中，通常都会使用相同的思维模式，但在具体的习题问题解决过程中也会存在一定的差异，因此要引导学生摒弃过去死记硬背的数学概念，数学理论知识的方法，尝试学习使用举一反三的方法再解决数学问题。另外在课堂教学过程中，教师要注重培养学生的发散思维和创新思维。针对某些问题应将课堂交还给学生，让学生尝试着采用不同角度、不同方法来解决同一个问题。鼓励学生在课堂上多思考，多质疑，多提问，这样对提高学生的发散思维，增强学生的动脑能力有很大帮助。
　　3.改进教学方法，提高教学能力
　　教师在农村初中数学教学过程中扮演着十分重要的角色，教师的教学水平不仅会影响到教学质量，而且还关乎到新课程理念的实施，对培养学生综合数学思想有重要影响。随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的教学理念，教学方法，教学元素融入到课堂教学中。教师如果做不到与时俱进，则不能提高自身专业水平，不能将新课程教学理念充分融入到课堂教学中，仍然坚持以传统的灌输式教学模式为主，势必会影响到学生的学习质量和教学效果。为此教师应从过去以教师为主的教学方式向着以学生为主的教学方式转变，在课堂教学过程中，增加教师和学生与学生和学生的互动频率，保证学生以更加积极的态度全面参与到课堂学习中，发挥每一名学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和学习参与度。作为农村地区的初中教师应注重不断提高自身专业素质和业务水平，以适应新课改要求。要学会熟练运用现代教学手段，如多媒体技术。利用多媒体技术的多种教学功能对学生视觉产生冲击，提高学生对数学学习的兴趣。此外，数学还是一门实践性很强的学科，与我们的生活紧密相连。教师在开展数学教学过程中，切记只将教学停留在课堂例题和应用之中。必要时可带领学生走出课堂，在生活实践中进行。让学生在实践过程中充分感受数学理论知识的产生形成过程，并结合实际实践内容，帮助学生主动获取数学知识增强学生处理数学问题的能力，提升教学效果。在数学课堂教学过程中，教师通过将课上教学和课外实践活动有效结合，可引导学生依据自己的兴趣爱好，选择恰当的课堂活动，在很大程度上体现学生的自主性，培养学生的实践能力。
　　综上所述，提高农村初中数学教学质量是一个长期的过程，并不能一蹴而就。为提高教学质量，就要求学校教师和社会充分引起重视。随着新课程教学改革的不断实施，为了有效满足素质教育要求，就要教师对现有的教学模式作出改革。在日常工作中不断加强实践，不断总结和完善，寻找出一条适合农村地区学生学习的教学道路，全面提升学生的综合素养。
　　参考文献
　　[1]张义家.浅析提升初中数学教学效率的几个方法[J].数学学习与研究.2014（8）.
　　[2]陈克洪.新课程背景下初中数学教学的有效性探究[J].数学学习与研究.2014（8）.
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