高校内科学课堂教学改革初探
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摘 要：本文在内科学简介的基础上，客观总结当前内科学课堂教学现状，最后提出内科学课堂教学改革的有效方法，旨在提升内科学课堂教学水平。
关键词：高校 内科学 课堂教学 改革路径
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-00-01
一、内科学基本介绍
内科学属于临床医学的基础学科，它分为呼吸内科、内分泌科、血液内科、传染病科等类目[1]。内科学课堂教学内容丰富，且学科结构间紧密联系，有机结合学科知识与临床实践，能够取得专业人才培养的良好效果。现今，内科学知识具有系统性特点，知识内容来源于医疗实践，对于临床医生来讲，应利用在校时间丰富知识储备、扎实巩固理论知识，并运用所学知识指导从医行为，将内科领域疑难疾病有效攻克，满足大多数病人治疗需要，进而为人民服务提供优质服务。
二、高校内科学课堂教学现状
1.理论教学与实践教学脱节
内科学注重理论知识讲授和实践操作，课堂教学中，部分教师受应试教育理念影响，过度重视专业知识讲解，导致理论与实践相脱离。此外，理论教学课时与临床实践时间分配不当，这对理论知识巩固、实践技能锻炼有不利影响，最终会弱化内科学课堂教学质量。
2.内科学教学内容较单一
内科学治疗对象的病症各异，并伴有综合病症、多发病症等现象，要想提高治愈率，实际教学中应丰富教学内容，通过案例分析法丰富学生的临床体验，使学生在短时间内适应工作岗位。当前内科学教学内容单一，教师多围绕“三基”进行知识讲授，将专科深造、全能型人才培养工作交由临床导师，这对内科学高效课堂打造、教学效率提高有负面影响。
3.内科学教师素质有待提高
内科学教师在课堂中起到引导作用，教师综合素质和专项技能对课堂教学效果有至关重要的影响。如今，高校大多数内科学教师对本职工作持懈怠心理，并且学习意识淡薄、专科能力日渐降低，长此以往，内科专业学生会对教师失去信任，最终内科学课堂教学改革工作将停留于形式，致使内科通才培养效果将与预期目标存在较大差距。
三、高校内科学课堂教学改革路径
1.具体确定内科学教学目标
内科学课堂教学改革活动能否顺利推进，这与教学目标制定及实施效果有直接联系，因为教学目标起到方向指导作用，并为阶段性改革效果评价提供依据。首先，制定内科学知识传授目标。教师讲授理论知识时，引导学生总结病症特点，并运用所学知识分析发病原因，进而为临床疾病治疗制定对策。由于内科学知识全面化、科学化，只有准确诊断、有效治疗，才能缩短患者治疗时间，并为医疗科研工作奠定基础。其次，规范书写临床病历。之所以单向列举这一目标，主要是因为病历内容反映病史信息、患者信息、检查结果，病历为检查工作、治疗工作提供依据。只有规范化、标准化填写病历资料，才能顺利衔接内科学知识与临床实践活动，这是内科学课堂教学的关键内容。最后，提供理论与实践结合机会。高校为内科学专业提供实习机会，鼓勵学生在完成阶段性学习后，主动参与医疗实践，以此巩固专科知识，并进一步锻炼内科疾病判断力，循序式提升内科疾病防治能力，这在一定程度上能够提升内科学理论水平。
2.合理设计内科学教学思路
待内科学教学目标确定后，知识点分层教学工作有依据的推进，这既能完成内科学课堂教学任务，又能满足高校临床医学专业学生理论知识学习需要，进而为内科学课堂教学工作助力。内科学知识内化思路设计时，主要从概念记忆、知识点掌握两方面入手，这是内科学课堂教学规律遵循的基本要求。每当遇到内科学专业名词或医学术语，教师引导学生熟记基本概念，并进行病症分析，以此加深学习印象，为日后临床实践提供理论支撑。由于不同概念对应的量化指标存在差异，一旦名词术语混淆，会出现诊断失误、无效治疗现象，严重情况下会引发医疗事故。基于此，内科学教师通过字形剖析、字词来源详解、病症机理分析等思路使学生准确记忆内科学名词，最终学生能在理解的基础上主动参与内科学临床实践活动，进而丰富临床实践体验。讲解内科学知识点的目的之一，即灵活运用理论知识指导临床实践，使学生对内科学课堂教学工作若有所思，进而学生能够统一学习目标和教学目标，并适当调整学习模式，确保内科学课堂学习任务顺利完成。例如，设计临床病例研讨会时，教师遵循病症表现介绍、病机分析、对策实施等思路，直到学生掌握呼吸系统疾病中肺炎球菌肺炎、葡萄球菌肺炎、肺炎支原体肺炎、肺炎克雷白杆菌肺炎的异同。
3.适当创新内科学教学方法
内科学课堂教学改革期间，教师适当创新教学方法，以此打造高效内科学课堂，取得内科学课堂教学的良好效果。首先，运用病案教学法。教师利用多年积累的教学经验，以及内科学现代化教学要求，优选具有教育价值的临床病案，使学生在头脑中构建内科疾病诊疗场景，运用理论知识分析患病程度、掌握病因，这能在一定程度上唤起学生从业欲望，进而启发学生思维、锻炼学生创造力。其次，运用多媒体教学法。网络信息时代到来后，内科学教师与时俱进的调整教学思路，将计算机技术引进内科学课堂，使内科学理论知识以知识树的形式串联，引导学生通过思维导图构建这一方式内化理论知识，并为内科学知识点复习提供有效方法，最终学生能够全面理解理论知识，全面调动理论知识学习能动性。由于多媒体设备将视听功能融为一体，其功能优势较显著，基于此，教师在线搜集病症症状，通过PPT对比的方式区分类似病症，进而学生能够直观了解内科学知识，并深刻记忆知识内容，最终实现内科学知识简化、具象理解目的。最后，向学生传授学习方法。因为授人以鱼不如授人以渔，所以内科学教师鼓励学生结合学习实际探索适合学习法，以期达到事半功倍的学习效果。由于高校内科学专业学生的临床经验较少，教师通过阶段性观察、客观性总结向学生推荐适合的学习方法，这既能减轻学生学习压力，又能使学生对内科学专业保持热忱态度，最终通过作业布置、作业披阅掌握学习效果，并适当改进内科学课堂教学手段。
总结
综上所述，内科学课堂教学改革工作逐步深化，实际教学中，通过确定内科学教学目标、设计内科学教学思路、创新内科学教学方法等措施优化内科学课堂教学质量，这对临床医疗工作稳步推进有积极影响，同时，还能培养临床医学专业人才。要想进一步完善临床医学教学体系，取得课堂教学改革的良好效果，应结合高校内科学课堂教学现状调整教学方法。
参考文献
[1]李静，司希俭，安鼎伟.启发式及讨论式教学法在消化内科学理论教学中的研究与实践[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2017（4）：40-42.
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