基于模拟炼油厂对石油化工专业学生进行多元评价的探索

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　　摘 要：模拟炼油厂是一套非常系统专业的实训装置。学生在学习过程中和学习完毕后没有一个完整系统的评价方式，学得好和学得不好评价都一样，造成学生有疑惑，老师不好把握学生的掌握的情况。本人从事模拟炼油厂实训教学工作有五年时间，对利用本设备对相关专业的学生进行评价有一些自己的探索和实践。
　　关键词：6S管理 互联网+应用 识图过程
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
　　一、实训室日常管理评价
　　本实训室按照真实工厂6S进行管理，制定本实训室相关的管理要求。这个评价可以判断出学生对实训室日常管理要求的思想重视的程度。
　　1.课前6S检查评价
　　（1）迟到旷课早退的考勤。（2）学生要带好必要的学习用品。（3）手机放置固定。（4）食品不能带入实训室。（5）着装标准，按要求穿戴劳动防护用品，做好防护措施。（6）头：正确佩带安全帽，佩戴安全帽时要求绳子要绕过耳朵前，扣紧到下巴，女生要求将头发盘起放进安全帽内。（7）身：进入实训室，必须穿有工作服和工作裤。（8）脚：要求穿运动鞋或布鞋。
　　2.课内6S规范评价
　　（1）学生进入指定区域（如听课区、实训区）开展教学，保持课堂有序。（2）服从管理。不得在实训室内嬉戏玩闹。（3）不可乱动实训室内的实训设备、工具和物品等。（5）学生不能改动实训内容设置。
　　3.课后6S检查评价
　　（1）下课前，学生按照实训室初始状态，要求所有物品统一整齐摆放，横平竖直。（2）教师班后小结。总结实训过程存在的问题，表扬激励学生，提出改进意见。解散时学生安静有序离开。（3）实训结束后，值日生打扫实训室，清空垃圾桶。使用后清洁工具，应按实训室初始状态归位，整齐摆放。（4）认真填写使用记录。师生使用实训仪器设备的，须填写“设备使用记录”。
　　二、课堂实施教学的评价
　　1.互联网+的应用
　　模拟炼油厂学习的是相关专业知识，包括生产的工艺，原料、产品等内容，学习这门实训课之前，学生学习了《化工生产基础》、《炼油工艺学》等专业课，对理论有了初步的认识。但是相对薄弱的理论达不到本门实训课的要求。在课堂上，我们实行任务驱动法和项目导向法，很多方面利用互联网+的进行教学，安排好学习小组，分配工作任务，学生利用互联网的作用，查找最新最全的生产工艺，并小组为单位设计梳理流程进行学习，并在课堂上进行展示，例如常减压炼油中轻组分的干燥怎么进行，类似的问题，在网上找到答案，并画图解决，自行设计方案。最后进行全班评价，再进行教师对设计的评价。
　　2.手机拍照识图的推广
　　模拟炼油厂是一套结构复杂设备，工艺容器几十个，管线上百条，阀门多达几百个，在这种设备面前，只是走马观花，是不容易记忆的。学生们通过高超的手机照相技术把我们要学的工序内的设备拍照，小组为单位，共同合作，务求拍照的精确度。
　　三、识图过程的评价
　　1.平面流程图学习过程的评价
　　平面工艺流程图单一、抽象。教师发布平面图识图任务，学生根据提示及要求观看视频、查找资料、提取讯息，小组成员合作完成任务并形成相应成果。小组相互评价过程中能发觉自己的错误和欠缺的知识。通过讨论、思索、对照加深对平面图识图内容、步骤、流程的认知。
　　2.平面流程图与现场流程结合学习过程的评价
　　学生要进一步掌握流程，就要置身模拟炼油厂现场装置内部，对照图纸观察设备、阀门、管道、仪表等的安装位置和流程走向，认识设备安装、配管规范，弥补图纸识图时的错误。将现场生产流程转化成自己的文字语言。
　　3.现场流程与仿真操作流程图的融合学习的评价
　　靜态的二维平面流程图和现场生产装置流程，都不能真实反映生产过程的动态，加入仿真操作图，观察生产中数据的生成、变化等生产运转环境，才能对生产过程和现场装置更形象的理解。动态关注着控制仪表的检测点、控制变量、功能、调节阀及调控方法。
　　4.模拟炼油厂流程图的绘制的评价
　　学生要提高能力，就要从 “会识图”提升到 “会绘图”的层次，要求学生利用CAD软件绘制简单工艺流程图，进一步到带控制点工艺流程图，再到设备安装布置图、工艺管线配管图的绘制，最后完成整个炼油厂的流程图。
　　5.设计模拟炼油厂炼油工艺流程3D模型的评价
　　“识图”“绘图”后，对模拟炼油厂非常熟悉了，这时提出新的任务，要求以小组为单位完成模拟炼油厂炼油工艺流程3D模型的组建，化“空想”为“现实”，学生的抽象思维一步步得到实物认证，对工艺流程的理解不断深化。
　　四、岗位认识过程的评价
　　模拟炼油厂装置具有现代化炼油生产的主流工艺。工作岗位生产学徒、生产操作工、生产操作技术员，技术成熟后个别会走向班组长、车间主任等岗位。学生在工作过程认识中自觉的投入到岗位工人的角色中，使得工作过程认识更形象、具体。以模拟炼油厂这个学习情境，学生扮演岗位工人，教师将布置相应的工作任务，学生通过学现场实训设备、网络、图书馆、电子阅览室等收集岗位应具备的知识，确定各岗位的主要任务。进行岗位的计划、实施、检查、评价等步骤。各组将收集的资料汇总做成文本。以演讲的形式，将工作过程知识展示出来，教师做最终点评。
　　五、仿真实训的评价
　　仿真是实训课核心，从进料到加工生产都是对前个阶段的学习的具体的实施，也是对学生的理解流程和掌握加工方法的体现，内容包括压力、温度、流量、液位、阀门开度的实时操作监控。运行后，数据的记录及异常数据的解决方法要懂得分析，例如精馏塔常三线油品流量过大，要马上分析原因，整个塔的压力分布和温度分布，冷却水的开度，都要系统的整体的考虑才能进行操作，如果只是片面的认为哪里有问题就操作哪里，没有整体认识，解决错误会造成更严重的后果。仿真的评价主要是软件对系统的稳定的实时评价，最后结果由老师点评。
　　六、企业实习的评价
　　石化类学生进如企业实习，对专业知识的要求很高，真实的设备和现场，就要考验学生在学校掌握的知识。模拟炼油厂的设备是真实设备的缩小版，掌握清楚进入实习，一切都是那么的熟悉，期间师傅评价将是他们最真实的成绩。在学校学得扎实的，到企业就适应得很快，很多没有学过的知识也可以融汇贯通，但是，在学校学得马虎的学生到企业就很难适应了，觉得学校的东西跟企业都不一样的，就是没有很好的理解和运用。
　　结语
　　模拟炼油厂对学生的作用是综合性长远性的，利用好这套设备进行教学和评价，对石化专业学生未来有很大的推进作用。
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