以评促建完善民办本科高校师资队伍建设

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　　摘 要：各高校陆续迎来本科教学评估工作，指出了本轮教学评估的重点是强调学校办学的自主权，走特色发展之路。民办本科高校聚焦应用型人才培养，为区域经济发展服务是其最大特色。文章分析了目前民辦本科高校师资队伍的现状，针对问题，提出了民办本科高校师资队伍建设的具体路径，以本轮评估为契机，建设与学校实际相结合的素质优良、结构合理的师资队伍，推动民办本科高校可持续发展。
　　关键词：教学评估;师资队伍;民办高校
　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，教育部组织开展了普通高等学校本科教学评估工作。
　　教育部2013年12月发布的《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》中强调：审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
　　《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》中指出：审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
　　我们可以看到本轮教学评估重视学校的主体地位，摒弃“用一把尺子衡量所有学校”的评估方法，转而把“尺子”交给学校，由学校来决定自身的定位与目标，强调了学校充分的办学自主权，为其办学的多样化和特色发展提供了空间。区别于公办院校，培养应用型人才，为区域经济发展服务是民办本科高校的立身之本。师资队伍建设必须契合学校的办学定位和培养目标，其能力水平、观念与教学投入直接影响着培养过程，决定着教育的水准与质量，影响着学校的可持续发展。
　　一、民办本科高校师资队伍现状
　　“教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育。”师资队伍建设是任何一所学校发展的重要前提，民办本科高校培养既有别于科研型本科教育，又有别于高职高专类的应用型专门人才，需要建立一支高素质的应用型师资队伍。民办高校经过这些年发展，聚焦经济建设主战场，为社会培养了一大批适销对路的高素质应用型人才。成绩的取得，离不开广大教师群体的奉献，但是我们也应该清晰的认识到师资队伍的建设还有不尽如人意的地方。
　　（一）青年教师师德师风建设有待加强
　　“百年大计，教育为本”，教师应当教书育人，为人师表。部分青年教师在职业道德和思想政治方面存在一些问题，如部分青年教师只教学，思想政治观念淡薄。不育人;由于职称评定的缘故，教师把精力只放在科研上，轻视包括“应用型人才培养”在内的其他工作。工作缺乏足够热情，责任心不强，认为把课上好就行，对班级建设消极对待，只注重个人利益得失，失去了作为教师的信念。
　　（二）师资结构不合理
　　民办高校教师主要以新聘教师和退休返聘教师组成，从职称来看，除公办高校返聘退休教师外，其他教师的职称相对来说较低;从学历来看，虽有所提升，但博士研究生所占的比例仍然偏低;从年龄结构来看，存在“两极化”倾向，教师中青年教师的数量偏高，中年骨干教师偏少，呈现两头大、中间小的状态。
　　（三）学科带头人和和实践型人才双不足
　　新聘教师大部分是近年引进的高校应届毕业生，短期内很难培养成专业或学科带头人。学科带头人是学校的专业建设和学科发展的“领路人”，缺乏专业的“领路人”就不可能打造一支教学科研能力扎实、实践能力强的队伍，短时间内也形不成高效适用的团队。同时，青年教师承担了大部分的教学任务，由于是从校园到校园，虽理论基础扎实，但是普遍存在实践能力差、实际工作经验不足的问题，偏向纯理论教学，实验实训环节很难有效开展，应用型教育得不到落实。
　　（四）待遇不高，影响教师队伍的稳定
　　目前，大多数民办高校的教师待遇都不高。民办高校教师无论在基本工资水平方面还是在福利待遇方面与公办高校教师都存在着差距。经济地位的低下较严重地影响着教师教学的积极性，成为教学质量提高的重大障碍，不利于稳定现有的教师队伍，更不利于吸引优秀人才来校任教。
　　二、民办本科高校师资队伍建设路径
　　以迎接本科教学评估为契机，全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的20字方针，大力加强师资队伍建设，走出一条特色鲜明又具有普遍示范意义的民办本科高校师资队伍建设之路。
　　（一）大力加强师德师风建设
　　教师是教育系统的核心，师德是教师的灵魂。坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，师德师风考核与业务业绩考核并重，形成督促师德师风建设的良好校园环境，使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。常言道“学高为师，身正为范”，教师学识修养的高低，直接影响到学生的成长。
　　完善考核机制，将教师职业道德确立为年度考核首要条件，对发生严重师德事件的责任人实行问责。克服学术浮躁，查处学术不端行为，形成良好学术道德和学术风气。把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。教师之德体现在要热爱教育事业上，对所有学社做到一视同仁，现代社会的发展需要各方面的人才，并不是成绩优异的孩子才能有所作为，所以，教师应该看到每一个学生的优点，不断发扬，不断鼓励学生，对所有学生都要倾注自己的精力。
　　（二）完善人才结构
　　“师者，所以传道受业解惑也”，在教学中，如果教师自身没有扎实的专业知识，对教学效果一定有着非常大的影响。因此，要从招聘人才的环节开始把关，采用柔性引进与自主培养相结合的方式，促使教师的学历和职称结构有明显的改善。对于学科专业建设中紧缺的高层次人才，采取引进和聘任相结合的方法，只求“才为我用”，以多种形式为学生上课或者开设专题讲座。加强教师队伍建设，以完善人才结构为主体，以促进及哦啊哈斯专业发展，提试管内教书素质为核心，增强教师队伍岗前培训力度，优化机构，提高素质。打造崇尚师德、专业精湛、积极热情的高素质专业化教师队伍。在稳定教师队伍的同时，鼓励更多的青年教师攻读博士学位，提高专任教师队伍的高级职称、博士研究生学历教师比例。同时还要注重教师队伍道德建设的提高，要求教师在平时开展教学工作的期间，也应该加强道思想道德知识的学习，通过这种方式，能够让教师对思想道德有更深层次的认识与理解，从而在教学时能够细致耐心的教育学生，尊重学生人格，有利于学生健康成长。 　　（三）加强双师型教师队伍建设，提高实践动手能力
　　加强校企合作，有计划地做好选派专业课教师到企事业单位参与产学研结合，进行实践能力锻炼的工作的同时积极推进教师教学科研团队建设。构建分层分类的教师专业标准体系。团队由理论知识团队和实践教学团队两个侧重点不尽相同的师资队伍构成，两种类型的教师比例应依据教学任务实际情况给予一定划分。理论知识团队教师应具备丰富的专业理论基础和理论教学经验，主要负责专业理论知识和基础课的教学工作。实践教学团队教师则应具备一定工作经历和丰富的实际操作能力，主要负责实验实训等专业实践教学环节，定期开展学习讨论和交流，推动双师型教师队伍建设。在建设双师型教师队伍过程中，应该做到以自身能力建设为核心，以制度革新为动力，通多开展学校与企业的合作来加快双师教师队伍建设的速度，一道各促进高校教师特别是专业技术扎实的教师向双师队伍发展。不断提升高校各个专业教师综合素质，为双师型教师队伍建设奠定了坚实的基础。
　　（四）多举措提高教师获得感
　　首先，需要民办高校自身加大教育投入力度，在满足投资者基本投资回报的情况下，增加预留资金专项用于师资队伍建设，积极主动地提高本校教师的福利待遇，制定教师工资增长的长效机制和激励机制，打消教师的后顾之忧。其次，积极鼓励教师参加国内外学术会议，及时了解把握学科专业的发展现状和趋势，接受新知识，更新教学内容，创造条件开展校际交流和合作，特别是在同类学校的教学、科研和大学生学科竞赛、创新创业等方面开展交流和合作，促进教师个人视野与能力的提高。最后，大力开展带教活动，由高年资教师指导新聘教师，帮助他们确立明確的研究方向，指导他们进行深层次的科学研究。综合采取事业留人、感情留人、环境留人的多方面举措，营造出教师安居乐教的和谐校园氛围。
　　（五）建立健全民办高等教育法规政策
　　由于我国民办高校起步较晚，相关法律法规建立并不完善，又由于国家对民办高校注视程度不足，导致国家相关部门出台的法律法规不健全，这位民办高校的发展起到了阻碍影响。因此，要提倡完善民办高校相关法律制度，对于民办高校的法律主体地位要做出明确规定，同时还要对民办高校的财税征收等问题也要明确规定，突出强调民办高校在公益发展方面的重大贡献，还要在区分民办高校与公立高校的同时，强调两种学校的平等关系，使得民办高校在财税、学校建设、教师待遇、学校发展、等方面都有和公立高校相同待遇。使得民办高校和公立高校之间能够公平竞争。还要清理和纠针对正民办高校的各种歧视政策，建立健全完备的民办高校教育教学体系。
　　三、结语
　　随着我国经济的高速发展，生产服务一线紧缺兼具理论基础和实践能力的，面向生产、建设、管理、服务一线的高水平应用型人才。当前，先进制造业、智能制造业对工人的素质要求很高，民办本科高校的办学定位准确，应用型本科教育不是简单地传授职业技能，而是以应用性学科为主，在强调理论知识的基础上，重视实践知识和技能的应用和转化。应用型本科不是职业教育的延伸，它的内涵更为深刻，我们必须提高认识站位。
　　民办高校经过几十年发展，随着院校数量增加，生源持续下降带来的影响日益显著，怎样摒弃同质化的发展思路，走特色明显、个体辨识度高的育人之路是办人民满意教育的应有之义。我们应该深刻认识本轮本科教学评估的意义，凸显学校自主权，结合学校办学实际，多样化办学，特色化发展才能让学校可持续发展。以本轮本科教学评估为契机，加强民办本科高校师资队伍建设的顶层设计，探索推动民办本科高校师资队伍建设路径，形成与办学规模、人才培养、教学科研和社会服务相适应的素质优良、结构合理的师资队伍。
　　参考文献
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　　作者简介：王秦娟（1983- ），女，湖北汉川人，武昌工学院，硕士研究生，讲师，研究方向：高等教育教学与研究、创新创业教育。
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