新时期图书馆少儿阅读服务创新实践
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作者:李洁
关键词：新时期;公共图书馆;少儿阅读
摘 要：公共图书馆在少儿的阅读培养过程中起着至关重要的作用，创新图书馆少儿阅读服务形式有助于满足新时期少儿阅读的刚性需求，进而满足少儿的个性化阅读需求，提升我国少儿的总体素质。文章基于我国少儿阅读需求和公共图书馆少儿阅读服务实际，提出应通过创新服务模式提升少儿阅读服务质量，满足新时期少儿阅读需求。
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）02-0109-02
1 新时期图书馆进行少儿阅读服务创新的必要性
1.1 满足新时期儿童的阅读需求
在新的时代背景下，我国少年儿童的理解能力、学习能力、阅读范围以及阅读形式都高于我国历史上的任何时期，图书馆只有不断进行自我功能的完善才能满足当前儿童的阅读需求，图书馆少儿阅读服务的不断完善也是图书馆自我功能完善的必要举措。目前，我国公共图书馆分布不均匀，阅读资源来源渠道单一，对少儿阅读服务进行创新能够拓宽资源来源途径，提升少儿阅读资源的质量，保障少儿的阅读权利。图书馆对目前少儿阅读服务进行创新还能够更好地体现公共图书馆的教育职能，是图书馆承担社会责任的最佳体现。
1.2 提升我国少儿综合素质的良好媒介
对当前公共图书馆少儿阅读服务进行创新能够有效地拓宽儿童的受教育渠道，将多种具有教育意义的资源推荐给儿童，不再局限于纸质书籍。图书馆可以通过音乐、展览、视频和手工活动等多种形式为少儿提供丰富多样的阅读形式，这对提升当代少儿的综合素质意义非凡。丰富的图书资源能够有效拓宽少儿的眼界，引导他们广泛接触各方面的知识，浏览大量的图书资源。通过创新的阅读服务模式，少儿可以大量接触经过整合的资源，大幅提升阅读质量，通过多种形式的阅读形式达到学习目的。在新时期，图书馆通过自身模式的创新可以将不同类型的文化以少儿乐于接受的形式展现出来，完善他们的知识体系，促进他们的全面发展。
1.3 助力我国少儿的个性化发展
新时期，图书馆少儿阅读服务模式的创新可以借助现代网络等服务体系，借助自身的公共资源优势，整合特色资源，引导少年儿童达到在线学习目的。公共图书馆通过创新少儿阅读服务，在实现他们阅读目的的基础上，还能够以半智能化或智能化的阅读服务形式满足他们在新时期教育背景下的个性化阅读需求。通过少儿阅读服务的创新，图书馆可以智能形式引导少儿形成阅读兴趣，并在此基础上为他们推送符合其阅读兴趣的图书资源，并通过网络实现虚拟互动。
2 图书馆少儿阅读服务存在的问题
2.1 基础设施不完善
受我国经济发展的影响，不同地域和不同级别图书馆的基础设施建设水平差别较大。我国绝大多数公共图书馆的少儿阅读服务基础设施不完善，乡村图书馆（室）甚至根本没有专用的少儿阅读服务设施，基础设施的不完善制约了新时期图书馆少儿阅读服务模式的创新。造成公共图书馆少儿阅读服务设施不完善的主要原因是经费不足，因缺乏基于网络资源的基础设施，公共图书馆只能向他们提供有限的纸质书籍，且资源更新速度慢，阅读形式单一，不能满足新时期少儿的基本閱读需求。部分公共图书馆认为他们只是阅读群体中的少数人群，占比不大，没有必要投入较多资金购置专门的少儿阅读服务设施，不重视少儿阅服务体系的建设。从目前公共图书馆的发展进度来看，其要想在短时间内解决资金问题十分困难，而通过创新少儿阅读服务更好地满足他们阅读需求则更为可行。
2.2 重资源轻指导
当前的公共图书馆较为重视馆藏建设，可以为读者提供丰富的图书资源。而少儿读者的年龄较小，阅读能力有限，他们在图书资源的选取、阅读和理解方面与成年读者差距悬殊，而公共图书馆阅读服务没有基于少儿读者的心智特征提供合适的阅读资源，阅读效果通常不甚理想。少儿读者对阅读图书等资源有热切的期望，但公共图书馆如果缺乏有效的引导，不根据他们的年龄段和心智特征随意推送书籍，就会影响他们的阅读质量，阻碍他们的身心发展。当前，公共图书馆不仅在图书阅读引导方面做得不到位，在利用情景阅读、游戏阅读、电子导读以及主题阅读等方面也表现不佳。公共图书馆的少儿阅读服务在很大程度上是借鉴成人的阅读服务模式，缺乏专业的少儿阅读指导人员，没能体现出新时期少儿阅读服务的新水平，影响了他们阅读服务的实践成果。
2.3 少儿阅读服务现代化水平不高
当前，多数公共图书馆都处在由传统图书馆向数字化图书馆过渡的时期，但限于资金、人才等多方面的制约，绝大多数公共图书馆都存在数字化服务能力不足的问题，不能将一些特色资源数字化。在少儿阅读服务模块，公共图书馆不能将少儿类的资源以图片、音频、视频、模型等形式呈现出来，使少儿图书资源发展速度过慢，严重影响了少儿阅读服务的质量。当下，图书馆少儿阅读服务的不足之处主要表现为：一是符合少儿阶段阅读的电子图书资源较少，音频、视频及各类学习模型不能满足少儿学习需求。二是专门针对少儿阅读服务的电子服务系统匮乏，智能化和有互动功能的电子图书服务系统的服务水平不高，服务模式单一。三是针对少儿阅读的电子检索服务形式单一，精确度不高，不能有效实现少儿自主检索符合自身阅读兴趣资源的目的，资源整合水平较低。
3 图书馆少儿阅读服务创新实践
3.1 创新图书馆少儿阅读服务载体
实现少儿与图书资源互动的前提是公共图书馆更新图书服务的载体，在此前提下才能实现互动交流，更好地满足新时期少儿读者的阅读需求。针对我国图书馆分布、资源及资金分配不均衡的情况，图书馆可以开展图书漂流活动，通过联合城市图书馆和乡村学校，将城市图书馆的部分图书通过图书漂流的形式借阅到乡村学校，乡村学校通过开设专门的阅读课引导学生在课堂上进行课外图书的学习，学生可以在阅读课堂上根据自己的阅读兴趣选择对应的课外书籍。同时，在条件较为艰苦的地区，教师可以引导学生互相交换读物，充分发挥读物的价值。公共图书馆应注重引导少儿进行赠书换书活动，引导少儿在阅读之后交流读书心得，不断吸纳新的少儿读者加入阅读活动，并通过举办丰富的图书会等活动建立温馨和谐的阅读环境，在图书馆少儿阅读指导人员的参与下，与家长和少儿共建完善的少儿图书服务体系。 3.2 丰富少儿图书服务形式
为了满足少年儿童的读书需求，图书馆应开展多种形式的少儿阅读活动，不断激发少儿的阅读热情。创新图书馆阅读服务的形式多种多样，县级及以上公共图书馆可以设立少儿阅读专区，积极开拓他们的阅读天地，在网络上为他们提供智能化的少儿网络阅读服务，满足他们的个性化阅读需求。与小学临近的图书馆可以通过与学校合作举办图书大讲堂，将图书引入校园，根据他们的不同阅读爱好，引导学生阅读不同类型的书籍。图书馆还可以构建少儿阅读奖励机制，通过对优秀的小读者颁发奖状等形式进行奖励，激励他们多参与读书活动，在读书活动中撰写和交流心得体会，鼓励他们坚持正确的读书方法，全面提升他们的读书质量。
3.3 开展研究性少儿主题阅读活动
图书馆可以开展少儿主题阅读活动，这些活动对硬件设施的要求不高，能够激发少儿对未知事物的探索欲。在少儿的成长过程中，对不同主题、不同题材的图书进行主题专项阅读有助于他们的思维拓展，扩大他们的知识面，有助于他们在阅读的基础上进一步认知事物，拓宽思路，激发类比思维，培养创新力和创造力。
研究性分科教学是目前学校教育的重点之一，对少儿进行主题研究性阅读有利于学生综合素质的快速提升。公共图书馆是目前除學校以外少儿进行课外活动的重要文化场所，是少儿研究性主题学习的重要空间。在主题研究性阅读中，少儿可以在馆员的引导下较为系统地学习军事益智、童话故事、地理历史、科学技术以及实用数学等多方面的分学科主题知识。在良好的主题阅读空间中，图书馆可以开展各项主题阅读活动，为少儿提供更多的学习和交流机会，助力少儿全面发展。
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（编校：崔 萌）
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