关于高校辅导员角色定位的几点思考

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　　摘 要：新形势下，思政工作在整个教育领域的地位愈加突出。对高等院校来说，辅导员是思政工作的主要执行者，他们不仅肩负着培养学生思想道德素养的重任，也在各项日常管理工作中发挥着一定作用。本文分析了高校辅导员角色定位遇到的挑战，探究了其角色定位，并讨论了如何提升高校辅导员角色意识，以供参考。
　　关键词：高校 辅导员 角色定位 策略
　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01
　　一、高校辅导员角色定位遇到的挑战
　　1.思想挑战
　　社会发展、时代进步的今天，多元文化存在于整个社会环境中，人们的价值观念也正在受到不同文化的影响。一旦价值观念发生变化，思想与行为也会出现明显的改变。例如，若是竞争观念过于强烈，极易为了达成目标选择不正确的手段;若是效益观念过于强烈，极易陷入思想误区，产生心理冲突，处于压力的心理状态。这种情况下，高校辅导员则难以担任本职工作，甚至会做出错误的示范。
　　2.职责挑战
　　教育改革持续推进的背景下，高校教育已经走出了思维定式，其教育教学范围更加广泛，高校辅导员的工作任务与职责也呈现出多元化的特点，包括思政工作、心理辅导、日常管理、职业规划等，指导与服務的工作愈加突出。现如今，以往较为局限的角色定位，已然不能满足高校人才培养的实际需求，作为新时期辅导员必须坚持以生为本，在指导学生、管理学生的同时，帮助学生解决一系列问题，为学生的全面发展打牢基础。
　　3.心理挑战
　　目前，高等院校对辅导员的专业水平与个人素质要求颇高，他们不仅要及时为学生提供生活、学习方面的帮助，还要管理学生，端正学生的思想态度。但受到种种客观因素的影响，与课程教师相比辅导员的地位“偏低”，甚至有的院校认为辅导员不属于正式的高校教师。烦琐的工作与实际待遇之间的矛盾越来越突出，这种情况下有的辅导员极易心理失衡，以消极的心态对待工作，整体辅导员团队人才流失现象也较为严重。
　　二、高校辅导员准确的角色定位
　　1.政治思想的引路者
　　辅导员一直以来都是思政教育的主要执行者，以往高等院校教育教学中，辅导员需要将思政教育融入实际工作的各个环节当中，抓住每一个机遇，引导学生正确认识思政知识以其内涵，进而以正确的态度、积极的心态面对问题。现如今，高校辅导员仍旧肩负着这一重任，他们是政治思想的引路者，应及时更新理念，侧重于强化学生的思想认知，坚定学生的信念，使学生能够明辨是非，做出正确的选择，继而使学生树立正确的价值观念。
　　2.事务工作的管理者
　　高校辅导员也承担着学生日常管理这一工作重任，这也就意味着新时期辅导员是事务工作的管理者。进入高校之后，学生的生活更加多姿多彩，可以接触到更多课堂之外的事物。为了端正学生的思想，辅导员应从管理的角度出发，加强学风、班风建设，根据当代大学生的个性特点，组织多元化的实践活动，以此来保持学生的积极性。此外，要想使事务工作更加规范化、科学化，以适宜的制度来约束学生的行为，辅导员还应遵循发展性的原则，根据工作经验，理清管理工作有序开展的思路，及时引导学生、帮助学生，确保每一位学生不违法乱纪，进而提高管理质量与效率。
　　3.人生发展的引航者
　　大学里，与学生直接接触时间最长的则是辅导员，他们的个人行为举止对学生产生着影响，因此辅导员也是学生人生发展的引航者。这一角色定位与教育改革背景下“以人为本”理念相吻合，能够满足各项实际需求。作为新时期辅导员，应关注每一位学生的动态，了解学生对未来职业发展的认知与看法，例如，定期组织以“就业创业”为主题的班会或者职业规划课程，根据学生实际情况，为学生的职业发展提供有效、科学的建议，引导学生逐渐找到一条适合自己的发展之路。同时，将与专业相关的市场动态、就业信息等直接呈现在学生面前，使学生能够更加明确之后的个人发展道路。
　　4.人生哲理的传授者
　　“如何教会学生做人”，可以说是高校辅导员最为基本的一项工作，在具体的工作过程中，他们要教会学生直面困难、解决问题，成为人生哲理的传授者。大学生思想逐渐成熟，但他们价值观念的形成仍旧会受到种种因素的影响，辅导员人生阅历较为丰富，通过针对性的引导，可逐渐端正学生的思想，改正当代大学生行动力差、承受能力差等特点，促使学生养成更加良好的行为习惯。例如，某次晚自习，辅导员发现有的学生直接穿着拖鞋进入教室，做出不文明的行为，为了使学生认识到错误，针对性地组织了“养成文明行为”主题班会，在班会课上直接指出各种不文明行为，通过实例展开教育，将人生哲理传授给学生，进而引导学生养成文明习惯。
　　三、提升高校辅导员角色意识的有效策略
　　1.增强辅导员自我意识
　　新形势下，应着重强调增强辅导员的自我意识，具体如下：一是表率意识，主要是指辅导员必须以身作则，对自身提出更高的要求，主动学习、提升自我，做到言行一致，发挥榜样作用，潜移默化地影响学生、教育学生;二是进取意识，主要是指辅导员必须及时更新个人理念，打破思维形式，主动去引入新的知识、新的技术，不断提升思政教育质量与管理效率;三是服务意识，主要是指辅导员应当坚持“以生为本”，关注学生的实际需求，完善管理机制，为学生提供更多可展示自我的平台，培养学生的综合能力。
　　2.增强辅导员职业归属感
　　首先，从高校的角度出发，必须真正地重视辅导员队伍的监视与优化，适当地提高福利待遇，调整奖惩制度，调动辅导员的工作积极性，促使他们以更强的责任心展开各项工作。其次，从辅导员自身的角度出发，应对本职工作有一个正确的认知，保持积极向上的心态，抓住机会，展现能力，同时发展创新思维，真正地成为一个同时具备智慧与专业能力的优秀德育工作者。
　　结语
　　根据以上的分析可知，新形势下高校辅导员角色定位已经发生了明显的变化。要想进一步落实高等教育培养优质人才的目标，现如今应当准确把握辅导员角色定位，并提升辅导员的专业水平与综合素质，进而组建一支更加稳定且专业得辅导员团队。
　　参考文献
　　[1]朱铭.论高校辅导员在社会主义核心价值观建设中的角色定位[J].理论与改革，2014（06）：179-182.
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