信息技术环境下大学生英语自主学习能力的探析

来源:用户上传      作者: 孙冬梅

　　摘要:自主学习已经成为大学英语教学研究的重要内容之一。信息技术的引入,为大学生英语自主学习提供了更加有利的条件。充分发挥信息技术的优势,引导大学生利用网络进行自主学习是培养和发展大学生的英语自主学习能力的有效途径。
　　关键词:信息技术环境自主学习大学英语
　　
　　教育部制定的《大学英语课程教学要求》,要求将原来的单纯依靠课本、黑板,老师讲 、学生听的模式改变为计算机(网络)、教学软件、课堂教学三位一体、综合运用的个性化 、主动式学习上来。计算机网络具有多种媒体的集成、大量信息的扩充、学习过程的交互、学生地位的主动性、学习方法的多样化和情境的虚拟化等功能,它的运用充实了学生的学习内容,开放了学习的环境,丰富了学习的知识。大学生自主学习中充分发挥信息技术的优势,实行个性化的自主学习,提高了大学生的自主学习能力。
　　
　　一、目前大学生自主学习的现状
　　当前许多大学生没有充分重视自主学习的重要性,对于自主学习缺乏足够的认识和动力,没有自主学习的主动性;自主学习能力比较差,缺乏自主学习的良好习惯;课堂学习利用率较低,以学生为主体的教学方法难以完全实施;学生学习的环境、空间有限。学生学习的课程多,各种限制也较多,在各种条件的限制下,学生很少有时间能通过自学来提高自主学习的能力。其次,很多学校不重视计算机网络辅助教学,设备匮乏,学生自主学习条件差。因此,学校只有在信息技术方面加大投入,完善办学条件,才能在网络的教学环境下提高学生自主学习的能力。
　　
　　二、信息技术环境下大学生英语自主学习的重要性
　　第一,信息技术环境下的自主学习可以最大程度地实行个性化学习。学生可以在校园任何地方、任何时候开展学习。学生可按照实际水平,自由选择不同程度的学习内容和素材。学生学习的兴趣不单纯的局限于教师讲解的内容,而是通过网络上的学习资源充实了课本材料,在学习过程中,学生自主学习的能力得以形成和发展。
　　第二,信息技术环境下自主学习能够保证了学生听说读写能力的培养。英语课程从本质上来说是一种技能训练,好的听力、流利的口语和流畅的文章离不开大量的操练,训练密度与能力的提高成正比。在传统的教学课堂里,由于受到班级规模和教学时间的限制,这种技能训练变得相对不足,而在网络上学生可以直接点播英语电影、节目和教学参考片,网络上原版文章丰富了学生的词汇量,促进学生综合能力的提高。
　　第三,信息技术环境下自主学习改变了以教师为中心、学生被动地接受知识的传统教学模式,为实施新型的以学生为主体的任务教学法创造了必要的条件。学生可以围绕教材中的一个中心主题,在教师的指导下,利用网络查阅相关资料,做调查,写报告,然后再回到教室做陈述、演讲、讨论。这种活动把学生的自主学习的积极性调动起来,学生的学习从被动转化为主动,学生自主学习就能得以保证。
　　
　　三、信息技术在大学生英语自主学习中的优势
　　大学生自主学习能力差的现状使我们体会到信息技术在提高学生自主学习能力方面具有不可比拟的优势。信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力,优化教学过程,形成以学生为主体的能力培养型教学模式,这是现代教学改革的必然发展趋势。信息技术的应用为自主学习提供了必要的条件,学习模式从单一的课堂学习转变为基于信息技术环境下自主学习和课堂相结合的学习模式;学习的地点从固定的教室延伸到任何场所;学习资料从唯一的课本转向多方向、多层次的教学资源。
　　
　　四、在信息技术环境下大学生英语自主学习的途径
　　在信息技术环境下自主学习是指以网络为平台,以学生为主体,是学生自主探索、自主发现新知的过程。学生通过自主学习,提高发现问题、吸收新信息和提出新问题的能力,最终培养学生创造性地解决问题的学习方式。在这种新的学习的环境下,网络成为学生学习的辅助工具,用来创设情境、协作学习和语言的交流。
　　
　　综上所述,利用信息技术提高大学生英语自主学习能力体现了以学生为中心、以学习为中心的现代教育理念。计算机网络技术的应用为大学生的英语自主学习提供了更加宽广、实际且具有创意的学习空间和学习环境。学生借助于网络信息可以学会自我学习、自我探讨和自我评价。
　　
　　参考文献:
　　[1]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化[J].外语教学与研究.2004.3.
　　[2]燕静君.网络环境下英语自主学习模式探索[J].教育前言与探索.2009.6.
　　[3]郭燕.结合MOO,E-mail,BBS和WWW促进大学英语综合教程[J].中国英语教育.3003.2.
　　
　　(孙冬梅: 山东潍坊科技职业学院, 副教授。研究方向:应用语言学。)

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