信息化环境下大学生外语自主学习能力的研究
来源:用户上传
作者:
[摘要]当今社会对信息的利用已经涉及到了各个领域，本论文从信息化环境下自主学习能力的概念重新进行界定，依据对大学生在信息化环境下外语自主学习的现状分析，并具体论述如何在信息化环境下，培养大学生外语自主学习能力。
[关键词]信息化环境 外语自主学习能力 培养
蔡元培先生曾经说过：“外语是学出来的，不是教出来的”。尽管有大量研究发现，学习者自主性与学习主体的学习动机、学习策略、自我效能、语言焦虑、归因、效价、学习风格及学习观念之间紧密相关，但是我国却鲜有着重探讨信息化环境下外语专业的大学生学习要素以及对外语学习自主性影响的研究。
一、自主学习能力的概念界定
Holec将自主性定义为能够管理和掌控自身学习的能力，结合我国信息化环境下的大学外语教学特点，可以将外语自主学习总结为以下五方面内容：第一、学生制定学习计划，自主安排学习过程等;第二、有效使用学习策略，积极发展各种思考策略和学习策略;第三、监控学习策略的使用情况，坚持有效学习，并感受到学习的快乐;第四、监控与评估学习过程。
二、培养学生自主学习能力的必要性和重要性
（一）自主学习符合外语学习的特点
通过对=语习得的研究结果显示：对学习最终结果起决定作用的是学习者本人，任何成功的教育必须充分考虑学习主体的个性特点。外语学习，需要学生根据自身条件，不断做出调整，适应自己的学习节奏。
（二）自主学习有利于解决外语教学中存在的问题
尽管一直在倡导以学生为主体的教学模式，但是由于认知的偏差，对于外语教学，更多以老师教授知识为主，尤其是对于一些零起点的外语学习，老师就变成了权威的象征。自主学习的能力是学好外语的关键。
三、信息化背景下大學生外语自主学习能力的现状
（一）影响外语自主学习能力的内在因素
（1）学习动机与态度。00后的大学生成长在一个信息化社会，由于新信息的过多，无法真正地树立自主学习的目标以及计划，缺乏对自主学习的认识与自我培养。这不仅会影响学生的学习成果，而且会让学生感到沮丧。这是很多外语专业学习者以及教育者的苦恼，也是当下的现状之一。
（2）学习策略。教师讲授的知识，无法运用正确的学习策略解决问题，通过访谈，发现部分学生在信息化环境下无形当中运用了元认知策略、认知策略及社会情感策略，但是大多大学生对于策略消极无视，不会积极主动地利用学习策略去解决学习过程当中遇到的问题，导致对学习产生迷茫心理。
（3）自我效能。很多学生会对多如牛毛的学习资源不知如何利用，进而对周围的信息环境熟视无睹，对自己的学习、生活没有系统合理的安排与筹划，也不能有效依据科学进行自我管理，很多情况下的时间浪费，会让他们爱对自我效能产生怀疑。
（4）语言焦虑。课堂问答这种基本的方式，大部分学生表示紧张，虽然有一定的督促学习的效果，但是很多学生本能上有些抵制，主动性不高。对于信息化资源中出现的陌生语法以及单词，会产生一种语言的焦虑以及恐慌。
（二）影响外语自主学习能力的外在因素
信息化的发展，课程资源多不胜数，但是由于外语教学体系的不同，各种资源的优劣并没有得到很好的筛选，而且针对课堂的有效资源，以及相关扩充知识资源，并没有很多。另外，只是将学生与教师位置的简单置换，并没有认识到自主学习的真正内涵，发挥自主学习中教师的作用。
四、信息化环境下大学生外语自主学习能力的培养
（一）结合信息化，培养学习动机
教师需灵活运用各种途径，组建团队，建立专业的学习平台，适合大学生外语专业学习的软件以及系统的课程资料。提供便捷的社会互动和交流平台，激发学生学习积极性、主动性。
（二）利用信息资源，培养科学有效地学习模式
（1）传统课堂模式与信息化的有效结合。探究新型教学模式，让学生参与到你的课程设计以及课程任务中来，开阔学生的视野，启发、引导学生进行各种课前准备，促使进行课中思考，掌握课中学习，充分利用信息化学习资源，建立高效课堂。
（2）自主学习知识的内在转换。教师主动参与信息化平台的建立，丰富信息化资源，通过各种学习策略的展现，结合学生自身的基础条件，建立高效实际的信息化资源，设定自己明确的目标以及计划，完成自主学习知识的内在转换。
（3）适时反思、评价和调节。有很多学生认为没有教师的监督，自己就特别容易放纵，尤其进入大学以后，对老师的授课方式不能很好的接受，没有适时反思、评价，并作出合适的调整。
（三）教师的角色转换
（1）改善外语学习环境。语言的学习是一种开放式的学习过程，国内的外语学习环境虽然与国外的外语学习环境不可同日而语，但是可以通过制定完善教学大纲、培养方案，使其更科学、更系统，同时也能满足个性化的要求，课程的设计也要以不同学生的需求为中心，进行课堂活动。
（2）强化大学生自主学习动机。自主学习的动机要通过内在以及外在的刺激，来不断强化，促使学生积极主动完成教学过程当中设定的任务与目标。教学设计中的教学活动要与学生的外语水平相当或者略高，才能激发学生的学习欲望，并积极参与到课堂当甲。
（3）加强外语学习策略的训练。自主学习能力的培养，需要学习策略，通过培养学习策略，例如：通过认知策略，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上，不断寻求字面意义背后的深层意义，整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系过程中，形成新的知识结构。
五、结语
对于当今的大学生而言，外语学习的方式也不再单一枯燥，多样的学习方式带来了更多的困惑，信息化环境下的教学模式一直都在发生改变，培养大学生外语自主学习能力，可以让大学生有更强适应这个信息化社会的能力。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14859730.htm
