新课改背景下初中物理课堂教学中的生活化教学策略
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摘要：初中物理既是义务教育的基础学科，也是重点学科，旨在培养学生的物理科学性思维，了解生活中的物理现象，运用物理知识解决问题。要让学生掌握并运用物理知识，生活化般课堂教学的作用十分重要。
关键词：课堂;生活化;实践;积极改革
物理学是一门自然科学，源于生命，高于生命。初中生有着自己的身心特点，无论是身体素质还是心理情感方面，都是在剧烈变动且成长的阶段。他们的情感比较脆弱，易冲动，易自卑。自身的认知能力刚刚起步，还不具有完全的逻辑思维能力和抽象的想象力，他们的思维方式和亲身的感性接触关系很大，需要具体形象的材料来支持。而物理课堂教学在日常生活教学中渗透的策略，是当前初中物理教学基本要求的新课程改革，是为了提高学生的理论知识，培养学生实践能力的重要途径。因此，作为初中物理教师，应注重生命教学观念的渗透，巩固抽象的物理知识，提高学生的实践能力和物理学习能力，最终实现良好的初中物理教学效果。
一、初中物理课堂教学中实施生活化教学的意义
（一）提高学生实践能力
物理知识来自生活，但又高于生活。传统的初中物理教学采用尝试教学模式，使教师在教学过程中只注重知识的讲解和教学。这种观念不符合新课程改革的要求，作为一名初中物理教师，在新课程改革的背景下，应该高度重视生活的教学理念渗透，从而把教学中一些抽象的理论知识具体化，让学生观察生活中的一些物理现象和物理反应过程，知道如何用理论知识来指导他们的日常生活。与枯燥的理论讲解相比，这种教学模式有着不可估量的效果。
（二）调动学生的积极性
学生对物理学习的热情来源于他们对学习知识的兴趣。在初中物理教学中，教师必须把新的教学理念渗透到课堂教学，使学生意识到物理知识对自己日常生活的积极意义，让学生知道如何使用学习的理论知识来指导自己的日常生活。在生活中，帮助学生运用所学到的一些科学知识，具体分析在日常生活中出现物理现象的原因。这是一个良性循环，有利于调动学生学习物理的积极性，促进学生的探索能力和科学实验精神。
（三）推动物理教学改革
在新课程改革不断推进和深化的背景下，课程教学改革已成为教师教育的主旋律。尤其是在物理教学中渗透生活的教学思想，在物理课堂教学中具有非常重要的意义和作用。因此作为一名教师，在课堂教学中改变落后的传统物理课堂教学模式，改变传统知识灌输式教学方法，帮助教师在教学中融入生活化的教学情景，为促进初中物理教学改革的发展和奠定基础。
二、 生活化教学在初中物理教学中渗透的对策
（一）展示物理情境
经济条件和科技条件的快速发展，使现代化的教育技术已经不是什么新奇的东西了，多媒体都已经走进教室，条件优越的学校还可以进一步增加科技设备，学生可以利用平板电脑进行师生互动。多媒体在物理课上的使用大多是通过视频短片，提起学生学习兴趣，短片揭示一个与物理规律有关的事情，可以是错误的也可以是正确的。这一切都是为了让课堂能够融入多媒体，让学生进行参与，多层次感知，促使学生能够调动全部的感官和注意力来进入本节课的学习当中去。
（二） 物理作业生活化
物理学最大的作用不是做对了几道题，完成了多少作业，而是学会物理学的规律能够对其举一反三，然后运用知识解决实际问题，无论是大问题还是小问题这是物理这门科学的初衷。不断的刷题、背公式就违背了物理课程的意义，失去了社会实践的作用。因此学生的练习不应该忽视学生的生活经验，应当设计一些接近学生生活经历的习题，引导学生自动自觉地应用所学的物理知识去解决生活实际问题，而不是为了做題而做题。每一次的作业都是课堂内容的巩固和下一个课程的基础，所以必须要通过生活中的物理现象设计习题作业，让学生能够在一个情境中吸收所学的物理知识，提高学生的动手能力，拓展学生思路，在实际生活中灵活迁移运用。比如可以设计一些生活化调查类的作业，其中包括收集信息、观察记录，将物理教学和生活联系起来，学生收集数据然后进行对比分析，从而逐步发现规律，找到问题，然后进行下一步的探究。这样的作业有利于学生提高获取信息、解决问题的能力。还有一种操作类作业，注重锻炼学生实际操作能力，教师布置好设备让学生进行操作，得出结论，这是中国学生要加强的能力。
（三）生活化教学案例
案例教学法是初中物理教学中的一种有效教学方法，是改变传统理论化教学模式，提升学生学习效率的重要途径。在初中物理的教学中，教师可以通过一些生活化教学案例导入，让学生们学会用这些理论知识分析日常生活中存在的问题。
（四）生活化课后作业
生活化教学理念在初中物理教学中的渗透，要求教师在物理作业布置的过程中，实现课后作业的生活化目标。课后作业生活化，要求教师在布置物理作业时，尽可能地从学生的生活中提炼作业。
总而言之，生活化教学就是理论联系实际，让学生在熟悉的生活现象中学习抽象物理概念，在初中物理课堂教学中的作用和意义重大，教师应予以高度重视。只有充分认识到生活化教学的作用和意义，才能在物理课堂教学活动中积极应用，才能引导学生将抽象的物理概念与生活现象联系起来，在激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能的同时，让学生在学习物理知识中感受和体验生活，从而切实提高课堂教学有效性及学生的物理素养。
参考文献：
[1]吴少伟. 新课改下初中物理生活化教学浅探[J].考试周刊，2017（33）.
[2]廖波. 谈初中物理的生活化教学策略[J].未来英才，2017（12）.
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