高中历史教学问题分析

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　　摘要：虽然教育教学的改革从来就没有停止过，教育大环境越来越优化。但是通过观察我们可以发现，在具体的教学实践中，往往还会存在着很多问题。作为高中历史教育者，笔者认为，正是这些问题的存在，使我们的教育教学效果总是不理想，使学生的主体价值总是得不到发挥。而历史学科的特色是影响学生的思想，让学生能够从不成熟的“稚童”快速的转变为成熟的有担当的社会成员。因此，高中历史教学需要实现高效化，我们要解决、查找这些教学问题，减轻教学过程中的阻碍。本文中，笔者就对高中歷史教学问题进行了分析。
　　关键词：高中;历史;教学问题
　　作为高中历史教育者，笔者认为，即使我们转变了教学思想，不断贯彻核心素养教育理念，在具体的教学实践中，还是会存在一些教学问题。而这些教学问题如果成为了我们的教学习惯，我们不能及时发现、解决，它必然会阻碍我们实施高效化教学。在开展高中历史教学实践时，我们可以发现，我们引导的是学生的思想。我们会使他们从仅仅拥有热血的青少年，转变为有思想内涵的有责任担当的社会成员。因此，高中历史需要实现高效化教学，我们需要查找现存的教学问题，并加以积极的解决，为学生的成长扫清障碍，让课堂教学发挥出更大的价值。本文中笔者就结合自己的教学心得，对高中历史教学实践中的问题进行了分析。
　　一、问题分析
　　1、依然应用老的教学方式。虽然我们有了多媒体技术做支持，有了新的教育理念作支持，但是在开展教学实践活动时，我们往往有诸多借口，依然应用传统的教学模式。如在高中历史教学实践中，我们虽然否定应试教育的影响，否定死记硬背的教学模式。但是通过调查，我们可以发现二者的影响依然存在。如现今的教学模式都是以灌输学生知识为教学模式，在这种模式下，很容易让学生感到历史课的枯燥与繁琐，对学习提不起兴趣，许多学生都是靠着死记硬背学习历史，往往会忽视理解记忆的优点。这种灌输学生知识的模式，在考试中，答案往往是如出一辙，很难有个人的主见和理解，同时也反映了高考大纲存在本本教育的理念。在课堂上，老师缺乏引导学生自主学习历史的能力，老师和学生都是在整个教学大纲的框架下进行的，这样不仅使学生不理解新知识，还会让学生感觉到上历史课很烦闷。
　　2、教学节奏不科学。历史知识博大精深。往往还会涉及到多个角度进行多种解读。仅仅凭借死记硬背无法把握历史知识的内涵，这一点是肯定的。通过观察当前的高中历史教学，我们可以发现，其最大的问题，除了继续应用死记硬背的教学模式外，还有一点，那就是教学节奏不够科学。学生需要时间来丰富自己的历史体系，填充课堂教学内容的空白，不断通过衔接延伸，拓展自己的知识体系。通过观察实践，我们可以发现，学生并没有这样的时间和空间。如在课堂上，教师只注重教学进度而忽视了学生的接受能力和课堂效益，有时候新课程与旧课程之间只相差两天，在这么短的时间内学生就要熟记前面的知识，还要预习新课程，在这种情况下学生的学习效益会提高吗？让学生在短时间之内就要熟悉一个时期的历史，这种压力是没人能承受得起的，这样的学习只会让学生感到枯燥得不到应有的效率。在课堂上教师也没有正确引导学生怎样熟悉这段历史。
　　二、解决方法分享
　　1、科学化的改写教育大纲。教育大纲是教师完成教学活动的主要凭借。教师教什么？怎样教？学生需要达到怎样的学习程度？都会遵循教学大纲。因此，笔者建议，在我们改革高中历史教学实践活动时，首先要科学化的改写教学大纲。让教师能够准确地把握教学脉络，科学化的进行教学设计，为学生完成学习任务增效增质。如应该要以培养学生更高的素质涵养而教育，在改写教育大纲时要注意从实际出发，遵循学生的发现能力和吸收能力，以培养学生自主学习能力，提高学生的人文精神。
　　2、应用情境教学激发学习兴趣。传统的高中历史教学实践中，我们显然没有发挥好情境教学的作用。事实上，情境教学在高中历史教学实践中所发挥的价值无法取代。它能够让学生融入历史背景，能够让学生快速地抓住关键点，能够激发出学生的学习兴趣，扩散学生的思维。因此，笔者建议，开展高中历史教学实践时，我们要注意借助情境教学、拓展式教学等模式来进行教育，在情境教学中，教师可以根据课本教材创造一个现实场景，让学生来进行演练，或者把学生带到历史博物馆等有意义的地方进行现场教学，让学生不但学习到课本知识，又激发了学生学习历史的兴趣。并且可以让学生多了解一下中华文化，使学生能够正确理解中华文化带来的益处，从而提高自身的文化修养。
　　3、应用故事性增添学科魅力。历史知识的魅力，在笔者看来，就是有极强的故事性。在高中学生参与历史知识学习时，他们可以进行理性的判断，他们可以参与死记硬背。但是，他们更需要的是发现学科魅力。只有这样，学生才能从被动型的学习者转变为主动的探究者。因此，笔者建议，再开展高中历史教学时，我们不妨也积极的应用童趣化教学，为学生介绍一些相关的背景文化，这样不仅可以使课堂活泼生动，还可以激发学生学习历史的兴趣。如在课堂上教师可以讲一些学生感兴趣的历史桥段，
　　综上所述，在高中历史教学实践中，传统的问题依然存在。而解决这些问题的方法是多种多样的。要从整个历史教学体系入手，要从教师提升教学能力入手，还要从改变教学实践入手，只有解决了这些问题，高中历史教学目标才能得以实现。
　　参考文献：
　　[1]赵根柱.谈时间、空间观念在历史教学中的作用[J].散文百家（新语文活页），2013（07）.
　　[2]马曙慧.历史之“时”：谈时间思维能力的培养[J].课程·教材·教法，2012（2）.
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