浅谈高中英语教学中以生为本的教学思想
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摘要：许多的高中生都对学习英语而感到为难。更有许多的高中优秀生因为英语的学习成绩低而与重点大学失之交臂，这样的情况让我们众多的高中英语教师感到痛心疾首。特别是一些男学生由于他们在小学和初中里对英语这门课程不重视不愿意下工夫去学习英语单词，练习英语口语，等到到了高中以后，想要追赶英语课程已经不是一件容易的事。在加上高中课程众多，要学习的内容也在增多，学生的时间和精力分配上很难平衡。作为高中英语教师，一定要把教学英语当成自己一份艰巨的任务。要注重从以生为本的理念出发，关注学生的成长和变化，在教学方法上注重以学生的实际为准，从学生的实际需求出发。
关键词：高中英语;教学;以生为本;教学思想
自改革开放以来，我国改变了以前闭关锁国的形式，引进国外先进的生产力，我们国家正在逐步的强大，在国际上的地位也在逐渐攀升，我们国家的商品正在源源不断地涌向国际市场，许多外国的产品也正向我们国内输送。在一个经济开放的时代，学习英语是国际形势的需要，英语已经成为我们国家的第二种语言。学好英语，能够对学生将来的工作和生活带来许多的便利。我们国家从小学就开始开设英语这门课程，和语文齐头并进，可以看出英语是非常重要的。作为一名高中英语教师，一定要以生为本，从英语的词汇、语法、听力、阅读、写作这几个方面着手，注重学生在英语课堂上的交流，同时要学习外国人运用英语的语言习惯和人文精神，要把英语的学习与英语的人文环境结合起来，把学生放在一个英语的学习环境中，让学生从听、读、说几个方面进行练习。
一、教学方式人文化
素质教育已经成为课堂教学的一种趋势，作为一名高中英语教师在教学中要坚持以人为本的原则，注重学生的发展，关注学生的学习情况，要认真分析每一个学生对于英语的接受能力，根据学生的学习特点，在教学中坚持分层教学的原则，注重学生的人文性学习，帮助学生解决英语学习道路上的一些难题，注重对学生进行英语学习方法的指导，多给学生创设一些英语学习的环境，在课堂上进行全英语交流。同时，要把英语的学习由课上延伸的课下，多组织学生进行一些英语活动，让学生在英语活动中提升自己的英语水平，比如，进行英语演讲比赛。学生们肯定会在课下加强自己的英语口语学习，不断地练习，学生在练习中是对英语水平逐步提高的过程。作为高中英语教师，在课下可以与学生进行英语的交流，比如见面与学生打招呼时用英语，让学生也用英语与教师进行对话。英语教师要把英语作为一门语言进行教学。英语是有自己的文化背景，作为一名高中英语教师，不应该忽视英语的文化背景。在课堂教学中，向学生多介绍一些外国的国情和英语运用的语言习惯。学习英语就要学习外国的生活方式，运用最简单的方法，让学生在高中的宝贵时间中学习英语的精华，达到提高英语成绩的目的。学生是教师教学的终极目标，让学生们掌握知识与学习能力是高中英语教学的理想效果。只要是有利于学生们学习掌握英语的方式，教师们可以选择尝试，并且不断更新。至于提出这种方式最有权力的人就是我们的学生，他们需要怎样的教学，怎样的讲解方式更能让他们理解。对于学生来说，这些问题在他们心中都有一定的答案。作为高中英语教师，我们要提高英语教学水平，要简易化教学方式，那么从学生们的意见中提取精华，就能达到教学方式人文化的目的。
二、教学背景人文化
高中英语教师要提高学生的英语语言水平，就要从英语的发音、英语的表达习惯入手。在练习英语口语发音时，可以让学生们观看英文电影，让他们模仿读英语。这样既锻炼了学生们的口语能力，又让学生们感受到了外国人的口语习惯。
三、教育者本身的人文化
在外國语学院中学习的成人教师被邀请到中学为高中生们讲解英语。在这个过程中，教育者可以进行中文的锻炼，用中文向学生们解释不懂的英文，考验教育者的中文语法和口语。而对于高中生来说，能够近距离感受到英语气息，能锻炼口语交际能力和英语的听力。并且每学期这种课程的开设，让学生们接触到各个国家的英语，使学生们感受到不同的英语氛围。所以作为一名英语教师，我比较支持这种教学方式，让学生们适当接触外籍教师，促进英语学习，激发英语热情。但是，我并不支持完全由外籍教师教学，毕竟他们不理解中国中学生的逻辑思维，在学生们碰到问题时他们不能从学生们的角度去思考，去讲解，只能告诉他们英语的逻辑。在整个教学过程中，我们要通过其他优秀教师的指导或者是自身的觉悟，发现自己教学水平的不足，然后再请教学习，弥补不足之处。面对学生们的质疑，不要生气，更不要气馁，鼓励自己，正视自己的知识缺陷，做到己所不欲勿施于人。但是一定要坚信，作为一名高中英语教师只有不断的让自己强大，才会让自己的“一桶水”更加的清澈、满溢，学生在不知不觉间得到的“一碗水”更轻松。英语教学是一门技术，更是一门学问，作为一个搞学问的人，一定要有一种锲而不舍的精神，要有终身学习的理念，要用自己的不懈追求去感染学生、影响学生，要相信没有教不好的学生，只有不会教的教师。教育者人文化的进程就要“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
或许高中英语教学还存在各种各样的难题，或许我们的教学能力还不够成熟。但是作为高中英语教师，将秉着不抛弃，不放弃的精神，将高中英语教学进行到底。
参考文献：
[1] 马博森. “阅读教学中的话语分析模式”[J].外语教学与研究，2000（02）.
[2] 廖道胜.“中国学生英语阅读中的文化障碍”[J].外语教学，2001（04）：73-77.
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