高中旅游地理中进行旅游发展的实施策略初探

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　　摘要：现代社会经济高速发展，人们的经济条件越来越好，生活充足后，工作之余都想走出自己的生活范围，到外面的世界去看一看，欣赏一下我国的大好河山，人们已经不满足于只是在电视上看到秀美的景色，更愿意亲身体验，同时还能了解当地的风土人情，这对于我们五十六个民族的民族团结是一件大好事，少数民族的人们走出他们的村寨，来到大的旅游景区，亲眼见证我们国家的繁荣富强，感受国家政策带来的福利。我们大城市的人们放下繁重的工作，整理心情，来到景色优美的山区，享受高山流水带给自己的身心愉悦。旅游业的发展逐年攀升，旅游业的发展给高中地理教材也带来的一些变化，现在的高中地理教材中已经有了一个有关旅游知识的板块，这是国家政策对人们知识的普及。
　　关键词：高中;旅游地理;旅游发展;实施策略
　　作为高中地理教师要从学生的生活实际开始，关注学生的情感投入，把学生的情感调动起来，结合学生都喜欢旅游的特性，帮助学生认识国家旅游资源的开发和发展前景。本文从学生的发展空间，根据学生都喜欢自主活动的实际情况，提出了适合学生课堂学习的综合性旅游地理的教学模式，通过学生在课下精心的准备，能够充分调动学生对于地理知识的喜爱，学生以小组为单位，进行实际调查和网络查询，然后注入自己小组的情感，实施一些与众不同的设计方案，从学生的实际设计活动中，教师把学习的主动权交到了学生手中，让学生成为课堂活动的主人，教师只是在整个活动中起到引导、辅助的作用，整个活动方案的制定，都是由小组成员完成。这样的活动能够大大地提高学生的活动积极性，学生通过这样的活动不但学到了旅游地理中的知识，而且还能够提高他们的合作学习能力，对于学生的创新思维也有非常大的帮助和提高。
　　当高中地理教师把一些重点性的知识在课堂上讲完后，为了促进学生的复习，我们高中地理教师通常采用多复习、多提问、多做题的方法，巩固已经学习了的旅游地理知识，但是这种方法难免让学生有一种厌烦感，他们觉得每一个学科在复习时都是这样的方式，课堂学生给学生带来知识的同时，却忽视了他们自学能力的发展，作为高中地理教师可以帮助学生走出复习的困境，把课堂学习的主动权交到学生手中，让学生根据教师提出的活动方案，自己设计活动的内容，通过小组之间的竞争，达到学生自主复习，自主查询资料的方法，从而达到学生复习旅游地理知识的最优化。在完成了高中地理“旅游活动与地理环境”这一选修模块基础知识的教学后，我们结合学生的知识水平和兴趣特点，并参考新课程标准中相应的活动建议，将学习活动的主要内容定为：设计一条“一日游”旅游路线，并由學生自己担任“导游”，开展一次虚拟导游活动。为了增强活动的可操作性，提高学习效率，同时培养学生的合作学习能力，采用以小组合作为主的组织形式。在划分小组时，高中地理教师一定要考虑到学生的学习特点和性格特点，把不同学习状况的学生和不同性格特点的学生划分在一个小组内，让每一个学生都能够发挥他的特长，尽量让小组与小组之间形成一种均衡的态势。
　　一、知识准备
　　高中地理教师布置了活动任务后，为了让学生们对旅游知识融会贯通，要组织学生把这部分的知识进行系统的串联，让学生在头脑中有一个印象，这时由于学生们心中都有期盼，都是带着任务去进行复习的，因此，在课堂上复习的非常认真，复习的主要内容是高中地理选修教材《旅游活动》的主要内容，重点复习发展旅游业的作用和旅游景观分类、价值、欣赏以及评价等方面的知识。然后让学生自主阅读有关旅游景点的介绍材料，这些内容要先让小组内的学生商定要介绍的省份和景区，然后有针对性的进行查找。
　　二、以小组为单位，从分布特征、游览价值、市场距离、交通和接待能力等方面对旅游资源进行分析
　　每一个景区都有它独特的开发价值，如果要让学生去介绍这个旅游景区，当然要从它的特色入手，要让人听了、看了有一种耳目一新的感觉，为了达到这样的目标，每一个小组都会认真的查找资料，教材、复习资料还有网络都是学生的查找范围，这样在这个活动中，学生思维变得宽泛了，他们查找资料的视野变得广阔了，同时学生还能够从众多的知识中快速的筛选出自己所需要的信息，这是一种能力。
　　三、学生的实施过程
　　学生按照指导材料的要求，在课余时间进行实施，从而完成了课堂探究性学习活动的前期准备工作。我们高中地理教师利用多媒体开展课堂探究性学习活动。以播放民歌《茉莉花》，在优美的乐曲声中引入本课活动的主题――我来当导游。由每一个组的小组长依次介绍主要旅游景点，时间分别为3～5分钟。教师同时播放相应景点的风景图片。当每一个小组介绍完了以后，高中地理教师要根据学生的介绍，对照地图，对旅游资源从质量、市场距离、地区接待能力等方面进行简短的说明，这个说明是让全体学生进行系统学习的。最后根据现代人们喜欢旅游的思想，高中地理教师提出中心问题：“如何更有效地吸引游客？”学生讨论并发言。教师链接相关旅游网页，讲政府在扩大本地知名度、吸引游客方面所做的工作。最后，高中地理教师在课内对学习活动进行简单评价和总结。
　　由于选择的课题比较容易操作，而且充分利用了网络资源和学生对乡土地理的感性认识，所以学习活动取得了成功。通过这次探究性学习的探索和实践，我们体会到教学改革的必要性和可行性，教师应进一步巩固和增强为学生发展服务的指导思想及理念，教师应充分利用一切条件设计、创造各种环境，培养学生具备适应现代社会的参与、合作、协调等方面素养。
　　参考文献：
　　[1] 湖南省统计局.湖南省统计年鉴[R].北京：中国统计出版社，2004.
　　[2]杨洪，刘艳.环洞庭湖旅游区旅游开发研究[J] .热带地理，2005，25（4）.
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