高中语文课堂“五环节”教学模式初探
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摘要：通过新课程理论的学习，结合自己的话文教学实践，初步尝试高中语文课堂教学模式探索，通过不断摸索、总结、反思，初步认为“导一读一悟一赏一练”五字教学模式比较适合于高中语文教学，即“导学新课一诵读感知一整体感悟一重点赏析一拓展训练”五个大环节，仅供大家参考。
关键词：高中语文;五环节;教学模式;初探
传统语文教学过程只注重讲授课文内容，教学过程变成了学生被动的机械模仿，在整个过程中，学生付出的经历主要用于消化理解教师所讲，学生头脑中复制的是教师的思想和语言。造成的不良后果就是学生不能亲自体验和理解语文知识，也不能把它变成自己的语言，这样的语文课就会是枯燥乏味的;语文教学过程中本身所特有的启发性、探究性和实践性就会荡然无存。这样也就忽略了教学的实际应用价值及其人文性。
通过新课程理论的学习，结合自己的语文教学实践，初步尝试高中语文课堂教学模式探索，通过不断摸索、总结、反思，初步认为“导一读一悟一赏一练”五字教学模式比较适合于高中语文教学，即“导学新课一诵读感知一整体感悟一重点赏析一拓展训练”五个大环节，仅供大家参考。
一、“导”即导学新课
“台上一分钟，台下十年功”，以有效的课前准备保障高效的课堂。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。导学新课设计更为重要。首先，要设计新颖别致的导语，创设情境，激发学生学习兴趣。一个富有激情的导入往往能达到事半功倍的效果。其次，设计与课文有关的小练习，引导学生学习了解有关作家作品的一些情况。让学生对所学内容有初步的认识。第三，检查预习，落实字词教学。
二、“读”即诵读感知
营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。诵读在高中语文教学中显得尤为重要。语文教学离不开诵读。诵读在语文教学中具有很重要的作用，巧妙的运用诵读，可以激发学生学习语文的兴趣，扫除学生阅渎障碍，加深学生对课文的深层次理解，培养学生的审美情趣，从而使语文教学变得丰富多彩，情趣盎然。
教师声情并茂的示范朗渎，可以把学生带进一个情境交融的世界，净化学生的心灵，能够迅速引导学生进入作者所描述的情景之中，从而自觉不自觉地理解作者的写作时的心情、思路，用心去感知课文内容，进一步激发了学习兴趣。
三、“悟”即整体感悟
在课堂教学中要教师以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。营造“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，让学生身心愉快、思想活跃，课堂教学才会达到高效率。
在教学实践中，我让学生读完课文后，尝试用简洁的语言说说文章大意或用“的”句式，发表自己的读后感，或者找出文章中你认为优美的句子，并简单说明理由，以便达到整体感知的目的。从新课开始，就发挥学生学习的自主性，让学生自我感悟，引导学生找句子、找词语、找标点，圈點勾划。学生交流时，始终尊重学生的主体地位，让他们自由讲述，并适时点拨，我始终和学生一起沉浸在文本中，一起欣赏着，一起感动着，并有效的调控课堂教学。
四、“赏”即重点赏析
一篇文章的重点部分、难点部分，教师要精讲赏析，要从文段的情感表达方式、写作方法、修辞方法、表现手法、句式特点、重点字词的运用等等方面来分析，让学生在对文章的整体感悟中有一个更深层次的理解，更能激发学生的求知欲望，如果泛泛的点拨，则达不到深入理解文章的主旨，拓展学生的视野。
要鼓励学生多找出一些自己认为好的句子来，可不必严格按照示例作品析，怎么想就怎么说。对于学生的发言以鼓励为主，明显的错误加以纠正，但不损伤学生的自尊心。敢于发言且言之有理的给以肯定和鼓励;对于发言精彩的学生，则要加以表扬并带动学生鼓掌，这既是对学生的激励也是对课堂气氛的激活。
五、“练”即拓展训练
品味语言，贵在学以致用，训练富有诗意的语言表达。在学习了文章后，要求学生认真品味课文中的精彩语句。请你发挥想象，写小短文;或者仿写文中的精彩句子，还可以设计各种形式的小练笔。通过这样的训练，可以丰富学生语言的感悟及表达，有助于调动学生学习语文的兴趣。
“导一读一悟一赏一练”五字课堂教学模式，只是我在教学实践中的一种尝试，仅仅只是我个人的肤浅的认识和做法，教学的具体过程中还有许多问题需要解决，还需不断去实践去完善。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。我们只有理性地认识我们的课堂教学现状，客观地分析我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会实现课堂教学的高效化。
[参考文献]
[l]胡荣仁.关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析[J].亚太教育.2016（22）：13.
[2]孟杏梅.浅析语文课堂教学中的师生互动[J].学周刊.2012（06）：23.
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