初中语文教学应该走向生活化
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摘 要：学生的学习是为了将来更好的生活，所以，初中语文教学要在生活的沃土中扎根，将语文学习和社会生活有机结合起来，让生活成为语文教学的有效资源。初中语文教师要摆脱应试教育观念的影响，积极改革落后的教学模式，引领学生在语文学习中感知生活，在生活中学习语文。
关键词：初中语文;课堂教学;生活化;策略研究
語文源自丰富多彩的生活，但是，由于受应试教育理念的制约，很长时间以来，初中语文教学偏重于对知识的死记硬背，学生对语文知识的应用与实践严重不足。实施生活化教学是新课改理念落地的体现。将初中语文教学和生活结合起来，让学生在语文学习中感受生活、认识生活，能使语文课程的工具性和人文性和谐统一。
一、实施初中语文生活化教学的意义
初中语文生活化教学是一种创新的教学方式。在生活化的语文教学中，教师要积极引导学生应用自主、合作、探究的学习方法，充分调动学生在学习中的积极性和主动性，让学生成为语文学习的主人。教师在实施生活化语文教学时，必须着眼于锻炼学生的语文综合能力，以促进学生的全面发展。语文教师实施生活化教学也是提升师能的需要。其一，从教学理论的层面来分析，实施生活化教学能帮助教师转变教育观念，以更好地把握语文教学的本质和规律;其二，从教学实践的层面来分析，教师在教学实践中引导学生自主学习、自我管理，培养学生良好的学习习惯，也是提升教学效率、改进教学方法的有效手段。
二、初中语文生活化教学的有效策略
（一）结合课文内容，设计生活化导入。导入是语文课堂教学的关键环节。在传统的语文教学模式中，导入时往往由教师给学生介绍本节课将要学习的内容，接下来就是教师“填鸭式”的讲授。如果教师能在导入环节结合课文内容和学生的生活体验创设生活化的教学情境，不仅可以拉近学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣，还能让学生在生活中学习语文、探究语文，让语文知识生活化。设计生活化的导入，关键的一点就是要以学生的实际生活体验为起点，引导学生探究语文知识。
（二）教学走进文本，融入生活化内容。部编初中语文教材中的课文都是文质兼美的经典之作，具有极高的文学性和艺术性。在初中语文课堂教学中，教师要注意融入生活化的内容，以教材为出发点，引导学生在学习语文的过程中更加清晰地认识生活、感受生活，在生活中发现语文学习的丰富资源，激发语文学习的兴趣。将语文教学内容生活化，就要做到将所学知识与生活联系起来。首先，要做到将教材文本和生活结合起来。比如，初中语文口语交际教学的目标是培养学生的口语表达能力，教师在教学中如果不能结合口语教学内容组织丰富多彩的实践活动，只是“纸上谈兵”，口语交际活动便很难收到理想的效果。
（三）加强实践体验，教学过程生活化
由于受应试教育模式的影响，初中语文教学以知识教学为主，课堂教学的模式基本是“教师讲解+作业练习”。语文教学过程生活化，就是要让学生将语文学习和生活结合起来，让学生在语文学习中感受语文和生活的密切联系，从而提升教学的有效性。首先，教师要结合课文内容为学生创造在生活中实践的机会。比如，教学综合性学习活动《少年正是读书时》，笔者结合教学内容设计了《初中学生阅读情况调查表》，要求学生在课后按照表格要求进行调查和统计，并对初中学生的课外阅读情况进行总结。在活动中，学生的口语能力、交际能力和课外阅读能力都得到了有效提升。其次，教师要善于在阅读教学中引导学生结合生活体验来感受文学作品。比如，在教学胡适先生的《我的母亲》一文时，笔者结合学生的生活实际做了这样的引导：母亲是平凡的，她每天为我们洗衣做饭、收拾卫生，关心着我们的身体健康、喜怒哀乐……就是在这些看上去微不足道的点点滴滴中，倾注着母亲无私的爱。现在，让我们来想一想母亲每天都在帮我们做什么？母亲为你做的什么事最令你感动呢？你又是如何向母亲表达爱意的呢？
（四）结合学生感受，作业设计生活化。传统的初中语文作业多采用书面形式，这种作业形式在加强学生记忆方面有着不可替代的作用，但是，对于思维活跃、乐于表现的初中学生来说，长期做同一种形式的作业难免会心生厌倦。而设计生活化作业可以激发学生的学习兴趣，使学生能够在提升语文实践能力的同时增强人文素养。
（五）加深感受体验，课外学习生活化。知识与能力都是生活经验的高度概括和抽象总结，要想获得正确而深刻的认知，并将之内化为自我的经验与能力，就必须到丰富多彩的社会生活中去实践，实现知行合一。学生学习知识的最终目的是学以致用，是为了提升生活质量，获得成长。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”社会是一所大学，社会生活是一部读不完的书，学生只有走进社会生活，才能找到知识的源泉。初中语文生活化教学，就是要让学生走进社会生活，在真实的环境中学习知识、提升能力。
（六）凸显文学底蕴，环境氛围生活化。营造适合初中学生学习的人文环境，创造凸显语文底蕴的文化氛围，让学生置身其中，在耳濡目染中自然而然地感知语文知识，润物无声地接受语文之美的熏陶，这是无声却又最为有效的语文教学。生活是语文教学的大课堂，学生置身其中获得直接的感知、启发和语文素养的提升，这是有声教育的补充，也是课堂教学在生活中的深入落实。
[参考文献]
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[3]王让珠.生活化教学在初中语文教学中的应用探讨[J].中学语文，2016（12）：14.
（作者单位：甘肃省陇西县文峰初级中学，甘肃 定西 748100）
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